2021年廣東大?？荚嚂r間已經(jīng)確定。對于準備報考的考生，以下樂貞老師編輯了2021年寒山師范學院初等教育專業(yè)綜合考試大綱，準備報考的考生一定要認真核對。

寒山師范學院2021年小學教育專業(yè)高考小學教育專業(yè)綜合考試大綱

考試的性質(zhì)和目的

高考是具有大專學歷的考生通過廣東省高考統(tǒng)考，以便繼續(xù)在本科院校就讀的一種選考。我們學校會根據(jù)考生的分數(shù)，確定的招生計劃，德、智、體的綜合衡量，選出最好的考生?？荚噾哂休^高的信度和適當?shù)碾y度。

ⅱ考試內(nèi)容

一、考試的基本要求

要求考生理解和掌握《課程與教學論》和《教育心理學》的基本概念、原理和方法。他們能夠運用學科知識進行分析，具備分析問題和解決問題的基本能力。

二、考核知識點和考核要求

本大綱的考核內(nèi)容包括課程與教學理論和教育心理學兩個模塊。每個模塊的考核要求分為“背”、“懂”、“用”三個層次。具體含義是:

1.記憶:能理解相關(guān)概念和知識的含義，并能正確理解和表達。

2.理解:在記憶的基礎上，充分掌握基本概念、原理和方法，掌握相關(guān)概念、原理和方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.應用:在理解的基礎上，運用基本概念、原理和方法，分析解決相關(guān)的理論和實踐問題。

模塊1:課程與教學理論

靠前章課程理論

首先，評估知識點

1.課程的概念、意義和地位

2.課程的歷史發(fā)展

3.課程的影響因素

二、考核要求

1.記住

(1)課程的概念

(2)課程的影響因素

2.理解

(1)與課程定義相關(guān)的概念分析

(2)課程的意義和地位

(3)課程的歷史發(fā)展

第二章是課程的表現(xiàn)

首先，評估知識點

1.課程計劃

2.課程標準

3.課程資源

二、考核要求

1.記住

(1)課程計劃、課程標準和課程資源的概念

(2)課程計劃和課程標準的構(gòu)成

2.理解和應用

(1)學校課程計劃的層次和制定

(2)課程標準解讀

(3)課程資源的開發(fā)與應用

第三章課程目標和內(nèi)容

首先，評估知識點

1.課程目標

2.課程內(nèi)容

二、考核要求

1.記住

(1)課程目標的含義

(2)確定課程目標的基本環(huán)節(jié)

(3)課程內(nèi)容的含義

(4)課程內(nèi)容組織的要素

(5)我國小學課程內(nèi)容的特點

2.理解和應用

(1)課程目標的定位

(2)制定課程目標的依據(jù)

(3)課程內(nèi)容選擇的主要取向

(4)課程內(nèi)容選擇原則

第四章課程開發(fā)和學校課程建設

首先，評估知識點

1.課程開發(fā)的一般原則

2.學校課程建設

二、考核要求

1.記住

(1)課程開發(fā)的概念

(2)學校課程的內(nèi)涵

2.理解和應用

(1)課程開發(fā)的幾種模式

(2)課程開發(fā)的具體機制

(3)學校課程建設的一般原則

(4)學校課程建設的路徑

第五章教學介紹

首先，評估知識點

1.教學理念和教學本質(zhì)

2.當代主要教學理論

3.教學及其特點

4.教學規(guī)則和原則

二、考核要求

1.記住

(1)教學的定義

(2)教學過程的本質(zhì)

(3)現(xiàn)代教學的基本特征

(4)教學規(guī)則和原則

2.理解和應用

(1)教學的歷史演變

(2)教學的基本要素及其關(guān)系

(3)現(xiàn)代教學的產(chǎn)生和發(fā)展

(4)當代主要教學理論

第六章教學目標

首先，評估知識點

1.教學目標概述

2.教學目標分類

3.教學目標設計

二、考核要求

1.記住

(1)教學目標的含義

(2)教學目標的分類

2.理解和應用

(1)我國教學目標的分類

(2)教學目標的設計

(3)教學目標的編輯

第七章教學方法

首先，評估知識點

1.教學方法概述

2.小學常用的教學方法

3.教學方法的選擇和應用

二、考核要求

1.記住

(1)教學方法的概念

(2)教學方法的分類

2.理解和應用

(1)小學常用的教學方法

(2)教學方法的選擇

(3)教學方法的結(jié)合與應用

第八章教學手段

首先，評估知識點

1.教學方法概述

2.教學方法的選擇

3.教學手段信息化及其對教學的影響

二、考核要求

1.記住

(1)教學手段的概念

(2)教學手段的作用

(3)教學方法的分類

2.理解和應用

(1)教學方法的歷史發(fā)展

(2)影響教學方法選擇的因素

(3)選擇教學方法的原則

(4)教學手段的信息化及其對教學的影響

第九章教學組織形式

首先，評估知識點

1.教學組織形式概述

2.常見的教學組織形式

3.教學組織形式的改革與發(fā)展

二、考核要求

1.記住

(1)教學組織形式的含義

(2)教學組織形式的制約

2.理解和應用

(1)教學組織形式的歷史演變

(2)課堂教學體系的完善與否定

(3)教學組織形式的改革

(4)新形勢下教學組織的發(fā)展

第十章教學評估

首先，評估知識點

1.教學評價概述

2.學生學業(yè)成績評價

3.教師教學工作評價

二、考核要求

1.記住

(1)教學評價的概念

(2)教學評價的分類

(3)學生學業(yè)成績評價的概念

(4)教學評價的概念

2.理解和應用

(1)教學評價的功能和價值

(2)評價學生學業(yè)成績的方法和操作

(3)學生學業(yè)成績評價中的注意事項

(4)學生學業(yè)成績評價的改革與發(fā)展趨勢

(5)教學評價的內(nèi)容和標準

(6)基于不同評價主體的教師教學工作評價

第十一章教學模式

首先，評估知識點

1.教學模式概述

2.當前值得關(guān)注的幾種教學模式

3.教學模式的選擇與應用

二、考核要求

1.記住

(1)教學模式的定義、結(jié)構(gòu)和特點

(2)制約教學模式選擇的因素

2.理解和應用

(1)情感驅(qū)動的情感與知識相互促進的教學模式

(2)質(zhì)量效益導向的目標教學模式

(3)以學生為中心的自主學習指導教學模式

(4)探索結(jié)構(gòu)導向的探究教學模式

(5)教學模式的應用

第十二章教學設計與實踐

首先，評估知識點

1.教學設計

2.教學實施

3.教學反思

二、考核要求

1.記住

(1)教學設計的定義

(2)教學設計的基礎

(3)教學設計的內(nèi)容

(4)教學實施步驟

(5)教學反思的定義、類型和特征

2.理解和應用

(1)教學設計程序和模型

(2)教學設計原則

(3)教案設計

(4)教學實施的影響因素

(5)教學實施原則

(6)教學反思的步驟和方法

模塊2:教育心理學

靠前章導言

首先，評估知識點

1.教育與心理發(fā)展的關(guān)系

2.教育心理學的研究對象和內(nèi)容

3.教育心理學的發(fā)展階段

4.教育心理學的研究方法

二、考核要求

1.記住

(1)心理發(fā)展的概念和基本問題

(2)教育心理學的研究對象

(3)教育心理學的基本內(nèi)容

2.理解

(1)教育心理學的學科體系

(2)教育心理學的研究方法

(3)教育心理學的發(fā)展階段

第二章學生心理

首先，評估知識點

1.學生的認知發(fā)展

2.學生的情感和個性發(fā)展

3.學生的個體差異

二、考核要求

1.記住

(1)皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論

(2)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

(3)自我意識、自我概念和自尊

2.理解和應用

(1)學生能力發(fā)展水平的差異

(2)學生早晚能力表現(xiàn)的差異

(3)學生能力類型的差異

(4)學習成績和性別差異

第三章教師心理

首先，評估知識點

1.教師的角色和特點

2.教師專業(yè)素質(zhì)

3.教師的成長和培訓

二、考核要求

1.記住

(1)教師的角色

(2)教師的特點

(3)教學效能感

(4)教師職業(yè)倦怠

2.理解和應用

(1)教師期望和教師聲望對學生的作用

(2)教師的綜合教學能力

(3)教師專業(yè)成長和培訓的途徑

第四章學習心理學導論

首先，評估知識點

1.學習及其分類

2.學習和大腦

3.教師的成長和培訓

二、考核要求

1.記住

(1)學習的定義

(2)學習的相關(guān)概念

(3)學習的分類

2.理解和應用

(1)學習的作用

(2)大腦發(fā)育和學習的關(guān)鍵期假說

(3)大腦專業(yè)化和學習

(4)學習與大腦可塑性

第五章行為學習理論

首先，評估知識點

1.經(jīng)典條件反射理論

2.聯(lián)結(jié)主義理論

3.操作條件理論

4.社會學習理論和行為主義的新進展

二、考核要求

1.記住

(1)桑代克的三大學習定律

(2)強化的定義和方式

(3)觀察學習的基本過程

2.理解和應用

(1)經(jīng)典條件學習原理及其應用

(2)桑代克的試錯學習理論

(3)操作條件作用理論

(4)行為的塑造

(5)觀察學習的影響因素

第六章認知學習理論

首先，評估知識點

1.早期認知學習理論

2.認知結(jié)構(gòu)學習理論

3.認知同化學習理論

二、考核要求

1.記住

(1)發(fā)現(xiàn)學習、接受學習和有意義學習的概念

(2)同化的概念和模式

(3)促進學習的條件

2.理解和應用

(1)格式塔學習理論

(2)托爾曼的認知行為主義

(3)認知結(jié)構(gòu)理論

(4)對學習過程的看法

(5)布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學觀

(6)有意義學習的過程和機制

(7)有意義學習的結(jié)果和條件

第七章建構(gòu)主義和人本主義學習理論

首先，評估知識點

1.建構(gòu)主義的起源和基本觀點

2.個體建構(gòu)主義理論

3.社會建構(gòu)主義理論

4.人本主義學習理論

二、考核要求

1.記住

建構(gòu)主義知識觀、教學觀和學習觀

2.理解和應用

(1)威特洛克的生成學習理論

(2)斯皮羅的認知靈活性理論

(3)維果茨基的文化內(nèi)化和活動理論

(4)情境認知和學習理論

(5)馬斯洛的學習理論

(6)羅杰斯的學習理論

第八章學習動機

首先，評估知識點

1.學習動機的概念和分類

2.學習動機理論

3.學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)

二、考核要求

1.記住

(1)學習動機及相關(guān)概念

(2)學習動機的分類

(3)培養(yǎng)學習動機的措施

2.理解和應用

(1)驅(qū)動力理論

(2)激勵理論

(3)期望值理論

(4)歸因理論

(5)成就目標理論

(6)自我價值理論

(7)自決理論

第九章知識的學習

首先，評估知識點

1.知識的分類和表示

2.對知識的理解

3.知識轉(zhuǎn)讓

二、考核要求

1.記住

(1)概念定義:知識、概念和轉(zhuǎn)移

(2)知識的分類

(3)移民的分類

2.理解和應用

(1)知識的表征

(2)知識理解過程及影響因素

(3)學習遷移理論

第十章學習技巧

首先，評估知識點

1.技能的含義、特征和分類

2.運動技能

3.心智技能

二、考核要求

1.記住

(1)概念界定:技能、動作技能、心智技能

(2)技能的特征和分類

(3)運動技能的分類

(4)影響運動技能形成的因素

(5)心理技能形成的特點

2.理解和應用

(1)運動技能的學習過程

(2)心理技能的形成過程

(3)心智技能的培養(yǎng)

第十一章創(chuàng)造性思維

首先，評估知識點

1.創(chuàng)造性思維概述

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

二、考核要求

1.記住

(1)創(chuàng)造性思維的概念

(2)創(chuàng)造性思維的特征

2.理解和應用

(1)創(chuàng)造性思維的過程

(2)創(chuàng)造性思維的測試

(3)創(chuàng)造性思維的影響因素

(4)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)原則

(5)創(chuàng)造性訓練方法

第十二章學習策略

首先，評估知識點

1.學習策略的定義和分類

2.認知策略

3.元認知策略

4.資源管理策略

5.促進學習策略

二、考核要求

1.記住

(1)學習策略定義

(2)學習策略的分類

2.理解和應用

(1)復述策略

(2)精細加工策略

(3)組織戰(zhàn)略

(4)元認知策略

(5)資源管理策略

(6)促進學習策略的方法

第十三章品德的形成

首先，評估知識點

1.道德心理學概述

2.道德發(fā)展理論

3.品德的形成和培養(yǎng)

4.糾正學生的不良行為

二、考核要求

1.記住

(1)品德的定義

(2)品德的心理結(jié)構(gòu)

(3)道德修養(yǎng)策略

2.理解和應用

(1)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論

(2)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論

(3)道德形成的影響因素

(4)品德的形成過程

(5)糾正學生不良行為的方法

?？荚囆问胶驮嚲斫Y(jié)構(gòu)

1.科目考試采用閉卷筆試方式，考試時間150分鐘，滿分200分。

2.試卷涵蓋了兩科每章的內(nèi)容，模塊1和模塊2各占考試成績的50%。

3.不同能力水平的試題要求的分數(shù)是:一般記憶30%，理解40%，應用30%。

4.試題難度比例為:易30%左右，中50%左右，難20%左右。

5.本科目的考題一般包括選擇題、真假題、簡答題、隨筆題、數(shù)據(jù)分析題等。

ⅳ參考書目

1.《當代教育心理學》，、劉如德主編，北京師范大學出版社，第3版，2019年4月。

2.《課程與教學論》，王主編，高等教育出版社，第三版，2017年12月。

ⅴ題例題

模塊一

一、選擇題(每題1分，共30分)

1.把教學過程分為清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育者是()。

A.杜威·夸美紐斯

C.赫爾巴特·斯潘塞

二、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述體驗課程理論的基本特征。

三、隨筆題(每道小題10分，共20分)

1.請談談自主教學法發(fā)展過程中的注意事項。

五、材料分析題(每項15分，共30分)

“我認為受過教育的個體是社會的個體，社會是許多個體的有機結(jié)合。如果放棄孩子身上的社會因素，我們就只剩下一個抽象的東西；如果從社會方面放棄個人因素，我們只會有一個僵化的、毫無生氣的集體?！币陨喜牧显谡n程內(nèi)容選擇上體現(xiàn)了怎樣的定位？請根據(jù)所學談談你對這個取向的理解。

模塊2

一、單項選擇題(每題1分，共20分)

1.教育心理學的研究方法中，哪一種不包括定量研究方法？( )

A.實驗方法b .問卷調(diào)查法

C.測試方法d .文件分析方法

二、選擇題(每道小題2分，共20分)

1.布魯納認為，每一次知識學習都應該經(jīng)歷哪幾個過程？( )

A.b .獲取和轉(zhuǎn)化

C.認知d .評價

三.真題或錯題(每道小題1分，共10分)

1.在斯金納看來，負強化就是懲罰。( )

四、簡答題(每小題4分，共16分)

1.簡述遷移的作用。

動詞 （verb的縮寫）作文題(每道小題10分，共20分)

1.試論建構(gòu)主義的學習觀。

六、材料分析題(14分)

李華是一個非常聰明的學生。他最大的特點就是喜歡玩，不努力學習。每次考試他都很幸運，希望僥幸過關(guān)。他期末考試沒考好。他認為他的運氣太差了。請用歸因理論來分析李華的行為。

2021年廣東專升本考試時間為4月10-11日。準備參加考試的考生必須在考試前做好準備。廣東專升本視頻課程已經(jīng)更新?？忌梢缘卿洏坟懡逃^看，爭取取得好成績。

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