福建的經(jīng)濟(jì)類課程有公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課主要包括大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)語(yǔ)文。樂(lè)貞老師為2020級(jí)考生安排了大學(xué)英語(yǔ)考試大綱。今天我們來(lái)看看2020年福建經(jīng)濟(jì)類課程大學(xué)語(yǔ)文考試大綱，希望對(duì)考生有所幫助。

福建省高考大學(xué)語(yǔ)文考試大綱

一、考試的基本要求

《大學(xué)語(yǔ)文》的考試范圍和基本內(nèi)容限于本《考試大綱》規(guī)定的28篇精讀課文，但泛讀課文可以作為閱讀理解的范例材料。具體考試內(nèi)容包括:

1.語(yǔ)言知識(shí):查文言文中常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞、句式。現(xiàn)代漢語(yǔ)不考語(yǔ)言知識(shí)；

2.文體知識(shí):評(píng)估古代文體分類及其在文言文中的主要形式特征?，F(xiàn)代文學(xué)不考文體知識(shí)；

3.作家作品知識(shí):評(píng)估與文本精讀相關(guān)的古今作家作品的基礎(chǔ)知識(shí)；

4.文本閱讀分析:考察主要觀點(diǎn)(或主題、主旨、主要情感傾向)、思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言修辭等。既要整體把握課文，又要分析討論課文的相關(guān)段落。

5.寫(xiě)作表達(dá):考一篇800字左右的作文，除了詩(shī)歌，對(duì)文體沒(méi)有限制。

二、28篇精讀課文的考核要求

(一)課文閱讀分析的整體考核要點(diǎn):

1.把握和總結(jié)文本的主題(議論文的中心論點(diǎn)、說(shuō)明文的解釋對(duì)象特征、敘事文本的中心思想、詩(shī)詞歌賦的基本思想感情、小說(shuō)主題)，理解其思想和認(rèn)知意義；

2.了解文本的主要寫(xiě)作特點(diǎn)或藝術(shù)表現(xiàn)手法，如議論文的論證方法，說(shuō)明文的解釋方法，記敘文和小說(shuō)中的敘事方法，景物和人物的描寫(xiě)方法，詩(shī)詞散文作品的情景交融、比喻等抒情方法。需要聯(lián)系正文相關(guān)段落具體分析；

3.熟記課文中的關(guān)鍵詞或有藝術(shù)表現(xiàn)力的妙詞，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義和表達(dá)功能；

4.熟記和理解課文中常用的修辭手法，如比喻、類比、對(duì)仗、排比、夸張、反諷、典故、借代、暗示、層次、反問(wèn)、反問(wèn)等，并指定它們的表達(dá)功能。

(2)28篇精讀課文具體考核要點(diǎn):

1."莊子養(yǎng)生大師(節(jié)選)"

(1)理解本文中心點(diǎn)的普遍意義。

(2)記住本文基于寓言的隱喻方法的論證特點(diǎn)。

(3)分析“熟練又熟練”、“熟練舒服”、“充滿野心”等成語(yǔ)的含義。

2.《唐太宗十思》

(1)理解本文三個(gè)層次論證之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

(2)分析君主要戒自謙與百姓能扛船翻船的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(3)理解本文隱喻和對(duì)比相結(jié)合的論證特點(diǎn)。

3.“答司馬劍”

(1)理解“破詞先行，站在其中”的討論方式。

(2)分析作者駁敵觀點(diǎn)時(shí)“據(jù)實(shí)駁”和“據(jù)理駁”的特點(diǎn)。

(3)明白這篇文章雖然語(yǔ)氣平和，但態(tài)度是堅(jiān)定而柔和的。

4.“今天”

(1)認(rèn)清本文的中心論點(diǎn)，理解這一論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

(2)理解作者從“現(xiàn)在”的時(shí)間意義和客觀存在意義兩個(gè)方面論證了中心觀點(diǎn)的特點(diǎn)。

(3)了解各種論點(diǎn)與本文中心論點(diǎn)的關(guān)系。

(4)了解演繹法的論證過(guò)程和作用。

5.“中國(guó)人失去信心了嗎？”

①背這是一篇反駁文章。

(2)理解本文確立的中心論點(diǎn)，以頌揚(yáng)“民族脊梁”的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信。

(3)本文論證特點(diǎn)分析。

(4)理解這篇文章最后一段的深刻含義。

6.邱（中文姓氏）

(1)掌握皮毛的定義、種類和特點(diǎn)。

(2)了解本文采用的各種解釋方法。

(3)了解本文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點(diǎn)。

7.橋的運(yùn)動(dòng)

(1)理解“橋梁的運(yùn)動(dòng)是橋梁的存在形式”這一抽象道理。

(2)掌握本文的結(jié)構(gòu)層次和模式。

(3)了解橋梁的“動(dòng)平衡理論”。

(4)根據(jù)本文內(nèi)容了解科學(xué)素描的特點(diǎn)。

8.“腳下的包圍圈”

(1)明白本文肯定了項(xiàng)羽的偉大歷史功績(jī)，批判了項(xiàng)羽缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)的基本傾向。

(2)把握三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)所塑造的項(xiàng)羽悲劇英雄形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，分析項(xiàng)羽的主要人格特征。

(3)具體分析了本文運(yùn)用心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。

9.《張仲誠(chéng)后傳》

(1)認(rèn)清本文論證與敘事并重的特點(diǎn)，分析二者的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)了解反駁部分“以辯傳人”的寫(xiě)作方法的具體應(yīng)用。

(3)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)張勛和南縉云性格特征中的作用。

(4)分析本文中三位主人公之間的關(guān)系，并通過(guò)反面人物對(duì)比他們的特點(diǎn)。

10.《西山宴游記》

(1)理解本文反復(fù)出現(xiàn)的“是”字的含義。

(2)了解靠前層次的結(jié)構(gòu)特征，作為第二層次的基礎(chǔ)。

(3)了解本文運(yùn)用側(cè)面對(duì)比的手法來(lái)描述西山的特色。

(4)領(lǐng)悟作者感知“心之詮釋凝練，與萬(wàn)物和諧”的過(guò)程。

11、《鄧希泰的悲鳴》

(1)理解民族英雄文天祥為宋亡而哭的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷。

(2)理解貫穿全文的“哭”字的結(jié)構(gòu)特征。

(3)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)在表達(dá)主題、表達(dá)情感、烘托氣氛方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能。

12.徐文長(zhǎng)傳記

(1)了解徐文長(zhǎng)的獨(dú)特個(gè)性，這種個(gè)性獨(dú)立了一段時(shí)間，突出但不多，以及他患焦慮癥和瘋癲的悲慘命運(yùn)。

(2)了解“文中有我”的一般特點(diǎn)，感受強(qiáng)烈。

(3)結(jié)合“以事傳人”和“以理傳人”來(lái)分析寫(xiě)人的方法。

13.家鄉(xiāng)的野菜

(1)理解本文通過(guò)對(duì)比和對(duì)照表達(dá)的鄉(xiāng)愁情懷。

(2)分析利用民歌、諺語(yǔ)染色、表達(dá)情感的作用。

14.廢園外

(1)理解本文表達(dá)的作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨情仇。

(2)通過(guò)想象分析現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、敘事性與抒情性發(fā)展的藝術(shù)表現(xiàn)。

15.《民族戰(zhàn)爭(zhēng)》

(1)理解《追憶似水年華》這首詩(shī)的題目含義，總結(jié)這首詩(shī)的主要情感傾向。

(2)分析情景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(3)背誦這首詩(shī)。

16.《短歌》

(1)理解詩(shī)中表達(dá)的復(fù)雜矛盾的情感，總結(jié)全詩(shī)的主題。

(2)明確這首詩(shī)的抒情層次及其相互關(guān)系。

(3)了解經(jīng)典、隱喻、象征等修辭手段在詩(shī)歌中的作用。

(4)背誦這首詩(shī)。

17.山里的一個(gè)秋夜

(1)劃分這首詩(shī)的場(chǎng)景寫(xiě)作部分的層次，總結(jié)各自的重點(diǎn)。

(2)了解詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)作的寫(xiě)作特點(diǎn)。

18.《春天的希望》

(1)通過(guò)詩(shī)人看時(shí)所見(jiàn)所感，了解詩(shī)人抒情性的藝術(shù)特征。

(2)分析這首詩(shī)中兩句意義的兩種解釋各自的特點(diǎn)。

(3)理解這首詩(shī)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)深化主題的意義。

(4)背誦這首詩(shī)。

19.秦淮公園

(1)理解詩(shī)人夜宿秦淮河之情所蘊(yùn)含的深刻主題。

(2)明白這首詩(shī)構(gòu)思精巧，表達(dá)了含蓄的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(3)背誦這首詩(shī)。

20.關(guān)山月

(1)分析這首詩(shī)的情感層面，用“月”來(lái)理解全詩(shī)的結(jié)構(gòu)特征。

(2)通過(guò)選擇典型的事物和場(chǎng)景來(lái)表達(dá)情感和愿望，從而說(shuō)明這首詩(shī)的特點(diǎn)。

(3)背誦這首詩(shī)。

21.《告別劍橋》

(1)抓住作者故地重游的情懷，珍惜與他告別時(shí)交織在一起的情懷。

(2)通過(guò)選擇意象和使用隱喻符號(hào)來(lái)理解這首詩(shī)的藝術(shù)特征。

22.“祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)”

(1)實(shí)現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)日益繁榮昌盛的熾熱感情。

(2)掌握這首詩(shī)中多重顯性和隱性意象疊加的抒情手法。

(3)了解詩(shī)中抒情主人公的情感變化過(guò)程，明確詩(shī)的情感邏輯層次。

23、《虞美人(春花秋月是什么時(shí)候)》

(1)理解詩(shī)人在特殊情況下所表達(dá)的特殊感情。

(2)理解“觸物使人快樂(lè)”的抒情手法。

(3)說(shuō)明“雕柱玉”、“小樓”、“朱妍”的雙重對(duì)比關(guān)系。

(4)背這個(gè)單詞。

24、《林玉嶺(寒蟬)》

(1)了解這個(gè)詞的點(diǎn)染手法所起的作用。

(2)分析“今晚喝完酒在哪里醒的？“楊柳岸和小楓殘?jiān)隆痹谶@個(gè)詞的結(jié)構(gòu)中的作用。

(3)背這個(gè)單詞。

25.《水龍吟鄧健康上新亭》

(1)理解作者在這個(gè)詞的最后部分指出的“沒(méi)有人會(huì)遇見(jiàn)，寄宿”的深刻內(nèi)涵。

(2)背單詞下一部分三個(gè)典故的能力，以及作者使用典故的創(chuàng)作意圖。

(3)背這個(gè)單詞。

26.前赤壁傅

(1)了解蘇軾寫(xiě)此賦時(shí)復(fù)雜的心態(tài)和情感變化，把握作者淡忘得失、安分守己的心態(tài)。

(2)創(chuàng)造性地運(yùn)用主客體問(wèn)答、約束客體、延伸主體的方法，理解和分析表達(dá)內(nèi)在矛盾的獨(dú)特構(gòu)思。

(3)具體分析了寫(xiě)景、抒情、說(shuō)理的有機(jī)結(jié)合，具有理趣之美。

27、《暴風(fēng)雨》

(1)理解這部小說(shuō)的標(biāo)題“風(fēng)暴”的含義。

(2)分析七晉與趙、九晉與六晉的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(3)了解人物對(duì)話在刻畫(huà)人物、表達(dá)小說(shuō)主題中的作用。

(4)指出細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)在突出七金人物性格特征中的作用。

(5)分析小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾的場(chǎng)景描寫(xiě)在烘托和深化主題中的作用。

28.《斷魂槍》

(1)了解這篇論文的背景敘述對(duì)展現(xiàn)人物的意義。

(2)總結(jié)主人公沙子龍的性格特點(diǎn)和復(fù)雜心態(tài)。

(3)分析次要人物王三生和孫老在塑造沙子龍中的對(duì)比和烘托作用。

(4)了解本文中人像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的意義。

三、試題及分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)

(1)選擇題:20分

(2)填寫(xiě)空題:10分

(3)文字說(shuō)明:10分

(4)翻譯題:10分

(5)簡(jiǎn)答:20分

(6)簡(jiǎn)要分析題:30分

(7)作文題目:50分，命題作文，文體不限(但不能寫(xiě)成詩(shī))，要求800字。

四、考試命題書(shū)

《大學(xué)語(yǔ)文》，福建教育廳編著，、邵主編，主持，廈門(mén)大學(xué)出版社，2004年8月第二版。

2020年福建專升本考試時(shí)間調(diào)整為6月13-14日。對(duì)于準(zhǔn)備參加考試的考生來(lái)說(shuō)，考試時(shí)間越來(lái)越近?？忌欢ㄒ煤脺?zhǔn)備考試。在考試到來(lái)之前，考生還可以找一些模擬題給福建大?？?，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。

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