今天樂貞教育整理了一些湖南專升本考試知識和教學能力的單項選擇題，分享給大家，希望能給已經(jīng)升到湖南專升本考試的考生提供一些幫助。

1.教師自學《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》后，對《閱讀教學與評價建議》的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表了一些看法。以下觀點正確()

A.閱讀教學中避免使用隱喻、排比等知識概念

B.教師應(yīng)該鼓勵學生從多個角度創(chuàng)造性地解讀文本

C.閱讀文學文本重在評價學生的信息篩選能力

D.略讀評價側(cè)重于檢查學生對材料的綜合理解

2.一本教科書在冰心選《芙蓉母親》旁邊有一段評論:“為什么要在你的家鄉(xiāng)花園里插入與‘芙蓉’有關(guān)的往事？”這篇課文在語文教材中屬于哪個體系？( )

A.練習系統(tǒng)b .知識系統(tǒng)c .閱讀輔助系統(tǒng)d .文本選擇系統(tǒng)

3.閱讀《滹沱河與我》的教學敘事(片段)，按要求答題。

這個環(huán)節(jié)中的教學不僅與文字的理解密切相關(guān)，而且與文字脫節(jié)。比如對“噴”和“落地”的分析，結(jié)合文中描繪的“滹沱河”整體形象來理解。從這節(jié)課的教學思路可以看出，我是聯(lián)系整體來看細節(jié)，而不是孤立地看，因為散文的美在整體中是自然的，對文字的理解不能停留在局部和表面的意義上。另外，我也是拿審美經(jīng)驗和感受去理解和融合自己的感受，而不是在MoMo里做純粹的技術(shù)分析。

上述內(nèi)容的相關(guān)分析不正確()

A.理解單詞的意思應(yīng)該基于文章的整體內(nèi)容

B.試著理解單詞有助于引導學生學會欣賞散文

C.味覺詞需要同時注意其原始意義和語境意義

D.詩人的情感可以通過分析詞語的基本含義來理解

4.閱讀《孤獨之旅》中一位老師備課筆記的片段，按要求回答問題。

8月7日:植入信息，根據(jù)網(wǎng)上的文字內(nèi)容看電影，對比故事的異同。

8月8日:研究教材，尋找對本班教學的啟發(fā)。

8月9日:閱讀大量與作者和文本相關(guān)的論文，做好讀書筆記。

8月10日:設(shè)計教學簡案。

這是一部小說，有四種方法可以把握文本的意義:

①一句話解釋題目:利用課文內(nèi)容解釋“孤獨之旅”的含義。

②用一句話概括課文:《孤獨之旅》講的是……的故事。

③一句話分析課文:我看到《孤獨之旅》中對“孤獨”的描寫…

4一句話評價人:杜小康就是這樣的孩子...

第二種方法大概是最適合我班學生的。

上述內(nèi)容的相關(guān)分析是正確的()。

A.電影資源對教師備課沒有實質(zhì)性影響

B.把握文本意義的具體要求制約著學生的思維

C.掌握課文意思的四種方法在教學中同樣困難

D.學習情境是備課過程中設(shè)計教學計劃的基礎(chǔ)

5.閱讀蘇州園林教學記錄片段，按要求回答問題。

老師:我來說說分析說明文的方法?？创笃聊?。

(投影“‘三步跨欄法’:①指出講解方法；②分析說明效果；(3)對象特征概述”)

老師:先看靠前步——了解講解方法。請看大屏幕。

(投影“‘解析例’:蘇州園林和北京園林不一樣，很少用彩畫...部分室內(nèi)墻面下半部分鋪水磨方磚，淺灰色和白色對稱。屋頂瓦片和漏洞都是淺灰色的。”)

老師:這些文字采用了比較的方法，生動地說明了蘇州園林很少使用彩繪的特點。

老師:為了比較蘇州園林和北京園林的區(qū)別，我找了兩張圖給你舉例說明。

(蘇州園林和北京園林投影)

老師:把兩個數(shù)字放在一起，相當于按列比較。我們也可以用類比。如果說蘇州園林是小家碧玉，那么北京園林就是——

健康:家庭好！

老師:對！為了讓大家更好的理解蘇州園林和北京園林的區(qū)別。我用了兩種方法:制表和類比。所有的描述方法都是為了更好的突出對象的特征。讓我們分組合作，從課文中找出作者使用的解釋方法。

上述內(nèi)容的相關(guān)分析不正確()。

A.分析實例可以幫助學生從整體上掌握解釋方法的辨析策略

B.靠前個例子可以說明這種方法的使用效果進行比較

C.教師在教學中總結(jié)了兩種常見的解釋方法

D.整個教學過程教學與實踐相結(jié)合，層次清晰。思維清晰

6.閱讀綜合學習中《尋找春天的足跡》教學記錄的片段，按要求回答問題。

老師:春天是一個充滿詩意和活力的季節(jié)。你最想用什么詞來形容春天？

(同學們積極分享:春天和景明，春天是明亮的，春天是盛開的，春天是充滿花園的...)

老師:聽了大家的描述，老師的心情就像春風。

(同學們都笑了)

老師:古往今來，人們喜歡寫春天的感覺。你還記得哪些關(guān)于春天的詩？簡單欣賞一下吧。

生:“天街雨酥如雨，草色近而不全”，寫春雨滋潤下草剛發(fā)芽的樣子。

生:“碧玉打扮成樹高，垂下萬綠掛毯”，寫春風柳樹的優(yōu)美姿態(tài)。

(學生欣賞很多詩句)

老師:積累了不少詩句。詩人喜歡描寫春天，畫家喜歡描寫春天。接下來你們一次做詩人，一次做畫家，每人畫一幅春光，配上喜歡的詩句，輪流展示一會兒。

上述內(nèi)容的相關(guān)分析是正確的()。

A.檢查學生的詞匯積累偏離了綜合學習的要求

B.詩歌鑒賞體現(xiàn)了綜合性學習和跨學科的教學特點

C.在教學中插入繪畫會干擾學生對詩句的深入品味

D.展示學習成果可以激發(fā)學生參與活動的積極性

7.閱讀教師面試記錄的片段，并按要求回答問題。

記者:現(xiàn)在很多同學都怕寫，寫累了。據(jù)我所知，你的學生非常喜歡寫作。你如何激發(fā)學生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作熱情？

老師:首先。我鼓勵學生寫生活筆記。一開始我沒讓他們寫什么。他們想寫什么就寫什么。沒有節(jié)制，學生覺得自己有東西要寫，或者覺得自己有短篇小說或者偶爾的感受。為了開拓他們的思維，我特意為人生筆記設(shè)置了60個欄目，如:美好瞬間、親情筆記、心靈的獨特語言、友情傳遞、讀報情懷、新聞點擊、雜談世界、人生感悟等等。交讀書筆記，趁熱打鐵，然后我讓全班評論。寫得好的筆記應(yīng)該由作者自己閱讀，并由其他學生進行評估。因為是我同學的作文。可比。然后有些同學會想:我經(jīng)歷過他們寫的東西。我怎么沒想到？別人寫的那么好看，我為什么那么差？下次我會試著讀自己的作文。這樣，學生對寫作產(chǎn)生了興趣。

上述內(nèi)容的相關(guān)分析不正確()。

A.寫生活筆記可以引導學生積累寫作素材

B.設(shè)立寫作專欄有助于學生開闊寫作思路

C.作文評價方式突出了教師的中心地位

D.作文教學方法符合初中生的寫作規(guī)律

參考答案

1.B

2.C

3.C

4.D

5.C

6.B

7.D

這是樂貞教育編輯湖南省大?？荚囍R與教學能力單項選擇題模擬題。更多湖南專升本考試復習資料，請登錄樂貞教育官網(wǎng)查看。

部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、學生投稿，如有侵權(quán)或?qū)Ρ菊居腥魏我庖?、建議或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經(jīng)本站授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載、摘編、復制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責任！