養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣卻很容易出現(xiàn)在我們平時(shí)的生活當(dāng)中。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。不管做什么事都要有計(jì)劃，有計(jì)劃者事半功倍。

如果我們沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，走一步看一步，家長(zhǎng)和老師在后面推著走，這樣的學(xué)生主動(dòng)性更差。沒(méi)有人在背后督促，那么更加不知道學(xué)什么。

只有日積月累，才會(huì)有突飛猛進(jìn)，所以每天的積累很重要。但是積累也要定量，不能一下子學(xué)習(xí)幾小時(shí)，一下子學(xué)習(xí)十幾分鐘，長(zhǎng)期下去，相當(dāng)于沒(méi)有計(jì)劃。我們還是應(yīng)該規(guī)定自己每天學(xué)多少，如有特殊情況就延后一天補(bǔ)回來(lái)。

所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。意思就是一心不能兩用，眼睛不能同時(shí)看兩個(gè)方向。

人的精力有限，不能做這件事的同時(shí)還要兼顧另外一件事，這樣的后果是精力的分散。一分散就很難集中注意力，影響學(xué)習(xí)效率。一開(kāi)始注意力沒(méi)集中，后面沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)的話，以后就更難集中，長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)很難學(xué)好。

我們經(jīng)常給同學(xué)們說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“不恥下問(wèn)”。有的同學(xué)在上課階段，有老師在的時(shí)候就感覺(jué)什么都懂了，但是離開(kāi)老師，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就“轉(zhuǎn)瞬即忘”有些同學(xué)是不敢去問(wèn)老師，或者懶得問(wèn)，最后就會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越不想問(wèn)，不懂的地方越來(lái)越多。只有邁出問(wèn)問(wèn)題的第一步，后面就容易多了。

如果你連自己學(xué)習(xí)該整理什么書(shū)籍都不知道，那你怎么知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么呢?因?yàn)橹挥蟹旁谛纳希艜?huì)有所了解，而整理書(shū)本就是這樣過(guò)程。

把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，整理好第二天要用的書(shū)，裝好已經(jīng)完成的作業(yè)，訂正已經(jīng)考了的試卷。有人說(shuō)，可以從孩子的書(shū)包整潔程度，看出他的學(xué)習(xí)成績(jī)。是有一定道理的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，光有智力不行，更要有態(tài)度、習(xí)慣和細(xì)節(jié)，正因?yàn)槿辗e月累的習(xí)慣積累，才會(huì)形成改不掉的好習(xí)慣，這些都能幫助自己學(xué)的越來(lái)越好。小學(xué)重習(xí)慣，初中重態(tài)度，高中重能力。

好習(xí)慣不能一天養(yǎng)成，壞習(xí)慣也不能一天改正，希望同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己壞習(xí)慣之時(shí)，能及時(shí)改正，不要一錯(cuò)再錯(cuò)。