2022懷化學(xué)院湖南專升本《教育學(xué)》科目考試大綱

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2022懷化學(xué)院專升本《教育學(xué)》科目考試大綱已發(fā)布!主要包括課程基本信息、課程考試目的、考試內(nèi)容、考試要求、考試方法及時間、參考書目、考試題型結(jié)構(gòu)、考試分值及評分標(biāo)準(zhǔn)等七個部分。由專升本網(wǎng)整理,以下是具體內(nèi)容:

懷化學(xué)院專升本《教育學(xué)》科目考試大綱

一、課程基本信息

教育學(xué)是師范類專業(yè)的一門必修課,是教師教育非常重要的一門課程,是取得教師資格證書的必要條件。擁有良好教育學(xué)理論知識和實踐知識是成為一名合格教師的重要前提。

二、課程考試目的 

為統(tǒng)一教育學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容,懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院編制該考試大綱,供教師教學(xué)、命題及學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用??荚囋囶}嚴(yán)格按照考試大綱命題?! ?/p>

三、考核目標(biāo)、內(nèi)容與要求 

教育學(xué)考試大綱嚴(yán)格遵照本課程教學(xué)大綱執(zhí)行,要求學(xué)生掌握教育學(xué)基礎(chǔ)知識,能夠初步運用教育學(xué)基本理論解讀教育教學(xué)現(xiàn)象和解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的基本問題,了解教育改革發(fā)展動態(tài)。重點考核教育學(xué)的基本知識、基本理論以及學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力?!  ?/p>

本大綱在考核目標(biāo)中,規(guī)定識記、領(lǐng)會、理解、應(yīng)用四個層次,并按照應(yīng)達(dá)到的能力層次要求進行考核。各能力層次的含義是:  

識記:要求能記住本課程中有關(guān)的名稱、概念、原理基礎(chǔ)知識,并能正確認(rèn)識和表述?!?/p>

領(lǐng)會:要求在識記的基礎(chǔ)上,能初步把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法,能初步掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。  

理解:要求在識記的基礎(chǔ)上,能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。   

應(yīng)用:要求在領(lǐng)會的基本上,能運用本課程的基本概念、基本原理、基本方法中某個觀點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題?!?/p>

四、教材與參考書   

白秀杰、杜劍華:《教育學(xué)》,首都師范大學(xué)出版社,2017年版 

五、考試題型、分值分布與考試時長  

選擇題(每題2分,共20題,共40分)、判斷題(每題2分,共10題,共20分)、簡答題(每題10分,共2題,共20分)、材料分析題(每題10分,共2小題,共20分)。

考試時長:120分鐘

第二部分各章考核要點與要求 

第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、教育的涵義

1、教育的定義要求:理解、識記

2、教育的屬性

(1)教育的本質(zhì)屬性 要求:識記、理解

(2)教育的社會屬性 要求:識記、理解

二、教育的基本要素及基本形態(tài)

1、教育的基本要素要求:識記、理解

2、教育的基本形態(tài) 要求:理解、運用

三、 教育的起源*

1、生物起源論 要求:識記、理解

2、心理起源論 要求:識記、理解

3、勞動起源說 要求:識記、理解

四、 教育的歷史發(fā)展

1、原始社會的教育要求:識記、領(lǐng)會、理解

2、古代社會的教育*

(1)奴隸社會的教育 要求:識記、領(lǐng)會、理解

(2)封建社會的教育 要求:識記、領(lǐng)會、理解

(3)古代社會教育的特點 要求:識記、領(lǐng)會、理解

3、近代社會的教育 要求:領(lǐng)會、理解

4、現(xiàn)代社會的教育 要求:識記、領(lǐng)會、理解

第二章 教育學(xué)概述

一、教育學(xué)的研究對象

1、教育學(xué)的詞源考察 要求:識記、理解

2、教育學(xué)的研究對象 要求:識記、理解

二、教育學(xué)的的產(chǎn)生和發(fā)展過程

1、教育學(xué)的萌芽階段

(1)孔子的教育思想 要求:識記、理解

(2)《學(xué)記》中的教育思想 要求:識記、理解

(3)孟子的教育思想 要求:識記、理解

(4)墨子的教育思想 要求:識記、理解

(5)蘇格拉底與產(chǎn)婆術(shù) 要求:識記、理解

(6)柏拉圖的《理想國》要求:識記、理解

(7)亞里士多德的和諧發(fā)展教育 要求:識記、理解

(8)昆體良的《雄辯術(shù)原理》 要求:識記、理解

2、教育學(xué)的建立

(1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》要求:識記、理解

(2)洛克的《教育漫話》 要求:識記、理解

(3)盧梭的《愛彌兒》要求:識記、理解

(4)斯賓塞的《教育論》 要求:識記、理解

(5)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 要求:識記、理解

(6)杜威的《民主主義與教育》要求:識記、理解

3、20世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展

(1)實驗教育學(xué) 要求:識記、理解

(2)文化教育學(xué) 要求:識記、理解

(3)實用主義教育學(xué)要求:識記、理解

(4)馬克思主義教育學(xué) 要求:識記、理解

4、當(dāng)代教育理論的發(fā)展要求:識記、理解、運用

(1)布魯納

(2)贊可夫

(3)瓦根舍因

(4)皮亞杰

(5)布魯姆

第三章 教育與社會發(fā)展

一、 教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

1、生產(chǎn)力對教育的決定作用 要求:識記、理解、運用

(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的發(fā)展與變革

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用(教育的經(jīng)濟功能) 要求:識記、理解、運用

(1)教育再生產(chǎn)勞動力,為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的勞動者和專門性人才

(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),促進勞動手段和勞動對象的更新。

二、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用 要求:識記、理解、運用

(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

(3)政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容

(4)政治經(jīng)濟制度制約教育制度

2、教育對政治經(jīng)濟制度的反作用(教育的政治功能) 要求:識記、理解、運用

(1)教育培養(yǎng)出社會政治經(jīng)濟制度所需要的人才

(2)教育通過宣傳思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度

(3)教育促進社會政治民主化

三、 教育與文化的關(guān)系

1、文化對教育的制約作用 要求:識記、理解、運用

(1)文化影響教育目的的確立

(2)文化影響教育內(nèi)容的選擇

(3)文化影響教育教學(xué)方法的使用

2、教育對文化的促進作用(教育的文化功能) 要求:識記、理解、運用

(1)教育能夠傳承文化人類

(2)教育能夠選擇和批判文化

(3)教育能夠交流和融合文化

(4)教育能夠更新和創(chuàng)造文化

四、 教育的相對獨立性 要求:識記、理解、運用

1、教育相對獨立性的含義

2、教育相對獨立性的表現(xiàn)

第四章 教育與人的發(fā)展

一、個體身心發(fā)展的概念(要求:識記、理解)

二、關(guān)于人的認(rèn)識

1、人的特性(要求:識記、理解)

2、人的本質(zhì)(要求:識記、理解)

3、馬克思主義人的本質(zhì)觀(要求:識記、理解)

三、個體身心發(fā)展的規(guī)律

1、各項發(fā)展規(guī)律的含義(要求:識記、理解)

2、各項發(fā)展規(guī)律的具體表現(xiàn)(要求:理解、領(lǐng)會)

3、依據(jù)個體身心發(fā)展規(guī)律教師的應(yīng)對方法(要求:領(lǐng)會、應(yīng)用)

四、個體身心發(fā)展的動因

1、各種不同動因論的內(nèi)涵(要求:識記、理解)

2、各種不同動因論的代表人物及其觀點(要求:識記、理解)

五、影響個體身心發(fā)展的主要因素

1、各影響因素的含義 (要求:識記、理解)

2、各影響因素的影響表現(xiàn)與作用(要求:理解、領(lǐng)會)

六、中學(xué)生的生理特征

1、初、高中生的生理特點(要求:識記、理解)

2、促進青少年身體健康發(fā)展的措施 (要求:領(lǐng)會、應(yīng)用)

第四章教育目的

一、教育目的的概述

1、教育目的的含義。要求:識記、理解

2、教育目的的層次結(jié)構(gòu)。要求:識記、理解、

3、教育目的確立的依據(jù)。要求:識記、領(lǐng)會

二、教育目的的理論基礎(chǔ)

1、個人本位論的代表人物、主要觀點。要求:識記、理解、掌握

2、社會本位論的代表人物、主要觀點。要求:識記、理解、掌握

三、我國當(dāng)前的教育方針。要求識記、領(lǐng)會、理解

四、我國的教育目的

1、確立我國教育目的的理論依據(jù)。要求:識記、理解

2、我國教育目的的演變。要求:領(lǐng)會和理解

3、全面發(fā)展教育的組成部分及相互關(guān)系。要求:識記、理解、應(yīng)用

第五章教育制度

一、教育制度的概述

1、教育制度的概念。要求:識記、領(lǐng)會 

2、教育制度的特點。要求:識記、理解

3、制約教育制度的因素。要求:識記、理解、應(yīng)用

4、教育制度的歷史發(fā)展。要求:領(lǐng)會

二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度

1、學(xué)制的含義。要求:識記、理解

2、建立學(xué)制的依據(jù)。要求:識記、理解

3、單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制、分支學(xué)制的含義、特點及代表國家。要求:識記、理解、應(yīng)用

三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革

1、我國近代學(xué)制發(fā)展歷程,了解壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制、壬戌學(xué)制。要求:識記、領(lǐng)會 

2、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度。要求:識記、理解 

四、義務(wù)教育制度

1、義務(wù)教育的概念及特點。要求:識記、理解

2、義務(wù)教育制度的確立。要求:識記、理解

3、我國制定的與義務(wù)教育有關(guān)的法律與政策。要求:識記、理解、運用

4、我國義務(wù)教育制度的實際情況。要求:識記、領(lǐng)會  

第六章教師與學(xué)生

一、教師的職業(yè)

1、教師的含義。要求:理解、應(yīng)用

2、教師職業(yè)發(fā)展歷程。要求:領(lǐng)會  

3、教師勞動的特點。要求:識記、理解  

4、教師的職業(yè)角色和地位。要求:領(lǐng)會

二、教師的權(quán)利、義務(wù)要求:領(lǐng)會、應(yīng)用

三、教師專業(yè)發(fā)展

1、教師專業(yè)發(fā)展的概念。要求:理解、應(yīng)用

2、教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。要求:識記、理解、應(yīng)用 

3、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。要求:領(lǐng)會、理解、應(yīng)用

四、學(xué)生

1、學(xué)生的本質(zhì)特征。要求:識記、理解、應(yīng)用

2、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。要求:領(lǐng)會、理解、應(yīng)用

五、師生關(guān)系

1、師生關(guān)系的類型。要求:識記、理解、應(yīng)用

2、現(xiàn)代師生關(guān)系的特征。要求:識記、理解、應(yīng)用

3、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。要求:識記、理解、應(yīng)用

第七章課程 一、課程概述

1、現(xiàn)代課程研究的開端。要求:識記

2、課程的概念。要求:識記、理解

3、課程的類型

課程的分類標(biāo)準(zhǔn)。要求:理解

主要的課程類型,分科課程與活動課程;分科課程與綜合課程;顯性課程與隱性課程;國家課程、地方課程和校本課程。這些課程類型的含義。要求:識記、理解

4、課程計劃、課程編制和教科書的概念。要求:識記、理解

5、課程計劃、課程編制和教科書的意義。要求:理解

二、 課程開發(fā)

1、課程目標(biāo)的含義。要求:理解

2、課程實施的層次。要求:識記和理解

3、課程實施的取向。要求:識記和理解

4、課程評價的類型。要求:識記和理解。

三、 課程改革

1、基礎(chǔ)教育改革的背景。要求:識記

2、基礎(chǔ)教育改革的核心理念和基本理念。要求:識記、理解、應(yīng)用

3、基礎(chǔ)教育改革的總目標(biāo)。要求:理解

4、基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)。要求:識記、理解、應(yīng)用

5、課程結(jié)構(gòu)。要求:識記。

6、新課程改革的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。要求:識記、理解和應(yīng)用

7、我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容。要求:識記、理解和應(yīng)用

四、課程編制

1、課程編制的目標(biāo)模式。要求:識記和理解

2、課程編制的過程模式。要求:理解。

3、課程目標(biāo)。要求:識記

4、確定課程目標(biāo)的依據(jù)。要求:理解。

5、布盧姆目標(biāo)的三個方面。要求:識記和應(yīng)用

6、布盧姆目標(biāo)分類中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的層次。要求:識記、理解和運用

7、三維課程目標(biāo)的維度,要求:識記和應(yīng)用。

8、課程內(nèi)容的概念和意義。要求:識記和理解

9、課程的文本表現(xiàn)形式。要求:識記和理解

10、課程評價的三種模式。要求:識記和理解

11、課程評價的概念。要求:識記

第七章 教 學(xué)

一、教學(xué)的概念 要求:理解、識記

1、教學(xué)與教育的關(guān)系。要求:理解、識記

2、教學(xué)與上課的關(guān)系。要求:理解、識記

二、教學(xué)的地位與意義

1、教學(xué)的地位。要求:理解、識記

2、教學(xué)的意義。要求:理解、識記

3、教學(xué)的任務(wù)。要求:理解、識記

四、教學(xué)過程的本質(zhì)

1、教學(xué)過程的概念。要求:理解、識記

2、教學(xué)過程各種本質(zhì)觀(特殊認(rèn)識說、發(fā)展說、層次類型說、、傳遞說、學(xué)習(xí)說、統(tǒng)一說、實踐說、認(rèn)識實踐說、交往說)。要求:了解

五、教學(xué)過程的基本規(guī)律

(間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智能相互促進的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律)。要求:理解、識記、運用

六、教學(xué)原則

1、教學(xué)原則的概念。要求:理解

2、中小學(xué)教學(xué)原則及其貫徹要求(科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、循序漸進原則、因材施教原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則)。要求:理解、識記、運用

七、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法的概念。要求:理解、識記

2、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的概念、要求和特點(以語言傳遞為主的教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法;以直接感知為主的教學(xué)方法:演示法、參觀法;以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:實驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法)。要求:理解、識記、應(yīng)用

3、選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)。要求:理解、識記

八、教學(xué)組織形式

1、教學(xué)組織形式的概念。要求:理解、識記

2、教學(xué)組織形式歷史發(fā)展(個別教學(xué)、班級授課制、道爾頓制、文納特卡制、分組教學(xué)制、特朗普制、復(fù)式教學(xué))。要求:了解

3、教學(xué)的基本組織形式:班級上課制班級上課制的優(yōu)缺點。要求:理解、識記

4、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考查與評定)。要求:理解、識記、運用

5、課的類型:單一課和綜合課。要求:理解、識記

6、課的結(jié)構(gòu)。要求:理解、識記、應(yīng)用

7、上好課的基本要求。要求:理解、識記

九、我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢

1、我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點 要求:了解

(1)實施素質(zhì)教育——我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題

(2)堅持整體性教學(xué)改革和實驗——我國當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略。

(3)建立合理的結(jié)構(gòu)——我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心。

2、我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢 要求:了解

(1)課程體系三級管理的趨勢;

(2)課程綜合化的趨勢;

(3)穩(wěn)定并加強基礎(chǔ)教育的趨勢;

(4)課程個性化和多樣化的趨勢;

(5)課程改革以學(xué)生發(fā)展為本的趨勢。

第八章 德育

一、德育概述

1、德育概念 要求:識記 理解

2、德育的任務(wù)與意義 要求:理解 領(lǐng)會

3、德育目標(biāo)與內(nèi)容 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

二、 德育過程

1、德育過程的概念 要求:識記 理解

2、德育過程的要素 要求:識記 領(lǐng)會

3、德育過程的規(guī)律 要求:識記 理解 應(yīng)用

三、德育的主要理論

1、皮亞杰的道德發(fā)展階段論 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

2、柯爾柏格的德發(fā)展階段模型 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

3、價值澄清理論 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

四、德育實施

1、德育模式

(1)體諒模式 要求:理解 領(lǐng)會

(2)社會學(xué)習(xí)模式 要求:理解 領(lǐng)會

(3)集體教育模式 要求:理解 領(lǐng)會

2、德育原則

(1)集體教育與個別教育相結(jié)合原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(2)知行統(tǒng)一原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(3)正面教育與紀(jì)律相結(jié)合原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(4)發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(5)嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(6)因材施教原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(7)教育影響的一致性和連續(xù)性原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

(8)方向性與疏導(dǎo)性原則 要求:理解 領(lǐng)會 應(yīng)用

3、德育方法

(1)說服教育法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

(2)榜樣示范法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

(3)情感陶治法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

(4)品德評價法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

(5)實際鍛煉法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

(6)自我修養(yǎng)法 要求:識記 領(lǐng)會 應(yīng)用

4、德育途徑 要求:識記 領(lǐng)會

(1)學(xué)校教育(學(xué)科教學(xué)、班級建設(shè)、團隊活動、校園文化等) 要求:識記 領(lǐng)會

(2)家庭教育 要求:識記 領(lǐng)會

(3)社會教育 要求:識記 領(lǐng)會

第三大部分 題型舉例

一、選擇題

1.目前我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是(D )。

A.現(xiàn)場教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)D.班級授課制

2.(D )是課程目標(biāo)的進一步具體化。

A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程計劃D.教學(xué)目標(biāo)

二、判斷題

1.動物界也存在教育。(×)

2.教學(xué)方法就是教師教的方法。(×)

三、簡答題

遺傳對人的身心發(fā)展有什么影響?

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個體的身心發(fā)展提供了可能性;

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用;

(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

四、材料分析題

我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就能帶上我出去旅游了。"看了信,我內(nèi)心久久不能平靜,我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎? ..... 反思中我萌生一個念頭,午間,我請來了班上學(xué)習(xí)后進的學(xué)生。我手里拿著一本書,一支鋼筆,一個足球,一張獎狀。我問他們,如果讓你選擇一樣的話,你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:" 那好,如果你們想要獎狀??梢愿鶕?jù)自己的特長,想想自已在哪方面努力就可以得到它,請你們寫下來。"開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里,這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己,果然,"每月一評"發(fā)獎那天,他們各自得到了"講故事能手""環(huán)保衛(wèi)士""勞動標(biāo)兵""體育健將""電腦高手"等獎狀,他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了,為了提高獎狀的含金量,使他們在下個月能夠得到"月明星" 的稱號,我對他們提出進一步的要求: "講故事能手"要寫一篇班級同學(xué)故事一則,"環(huán)保衛(wèi)士"要在班上做一次"減少霧霾從我做起"的發(fā)言。"勞動標(biāo)兵"要為班上展開的義務(wù)勞動策劃個活動計劃。"體育健將"要給大家講一則體育運動規(guī)則。" "電腦高手"要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次"電腦常用英語單詞"。于是,原來這些不肯讀書,不愛寫作,不喜歡學(xué)習(xí)英語,不愿思考的學(xué)生動起來了.....各科老師也發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了,成績也有了較大提高。

1.該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結(jié)合材料加以分析。

2.該班主任采用了哪些主要的德育方法? 結(jié)合材料加以分析。

1、該班主任主要貫徹了以下德育原則:

①疏導(dǎo)原則。(2分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

②因材施教原則。(2分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

③依靠積極因素,克服消極因素的原則。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

④集體教育和個別教育相結(jié)合原則。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

⑤尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3分)

2、該班主任主要使用了以下德育方法:

①實際鍛煉法。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

②品德評價法。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

③說服教育法。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

④自我教育法。(3分,根據(jù)分析情況適當(dāng)給分)

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