2024年湖南專升本語文核心考點及知識框架，2024年湖南專升本語文有4個重要考點，分別是：文學常識、文言文翻譯、閱讀理解、文學寫作。主要考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究等能力。

　　文學常識

　　主要考點有四個：作家稱號、作家主張、作家評價、文學流派

　　1.作家稱號

　　陶淵明——五柳先生

　　李白——“詩仙”、青蓮居士

　　杜甫——“詩圣”、少陵野老

　　王維——“詩佛”、摩詰居士

　　蘇軾——東坡居士

　　歐陽修——“醉翁”、六一居士

　　李清照——易安居士

　　柳永——“白衣卿相”

　　蒲松齡——柳泉居士

　　2.作家主張

　　韓愈——“辭必己出，惟陳言之務去”“以文為詩”

　　白居易——“文章合為時而著，歌詩合為事而作”

　　歐陽修——“明道、致用、事信、言文”

　　蘇軾——“以詩為詞”

　　辛棄疾——“以文為詞”

　　李清照——“詞，別是一家”

　　3.作家評價

　　魯迅評價《史記》——“史家之絕唱，無韻之離騷”

　　蘇軾評價王維——“詩中有畫，畫中有詩”

　　聞一多評價《春江花月夜》——“詩中的詩，頂峰上的頂峰”

　　鐘嶸《詩品》評價陶淵明——“古今隱逸詩人之宗”

　　4.文學流派

　　盛唐山水田園詩派——王維、孟浩然

　　盛唐邊塞詩派——高適、岑參

　　豪放詞派——蘇軾、辛棄疾

　　婉約詞派——柳永、李清照

　　文言文翻譯

　　主要考點有：通假字、使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞

　　1. 通假字

　　例：四君卻客而不內(《諫逐客書》)：通“納”，接納。

　　2.使動用法

　　例：先破秦入咸陽者王之(《鴻門宴》)“王”為使動用法，意為“使……稱王”

　　3.意動用法

　　例：——侶魚蝦而友麋鹿(《前赤壁賦》)：“侶”和“友”為意動用法，意為“以……為伴侶”“以……為朋友”

　　4.名詞作狀語

　　例：君為我呼入，吾得兄侍之(《鴻門宴》)“兄”作狀語，意為“像對待兄長那樣”

　　5.名詞作動詞

　　例：假舟楫者，非能水也，而絕江河(《勸學》)“水”用作動詞，意為“游泳”

　　閱讀理解

　　主要題型有兩個：古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀理解

　　一. 古詩詞鑒賞

　　1.意象意境型

　　這首詩通過描寫……(解釋詩歌含義，如果有特殊意象需要分析)，描繪了一幅……圖，(盡量用四字成語，例如“恬淡寧謐的鄉(xiāng)村圖”)，表達了詩人……的情感(結合全詩分析思想感情。)

　　2.分析技巧型

　　作者運用了……的手法，在詩句……(結合具體詩句分析)，增強了/渲染了/描繪了……(分析手法的作用)，表達了詩人……的情感。

　　3.“煉字”型

　　該字的意思是……，所處詩句的意思是……，詩人運用了……的手法，起到了……的作用，表達了……的感情。

　　4.語言賞析型

　　詩歌的語言特點是……，通過詩句……可以看出，表達了詩人……的情感。

　　5.情感探究型

　　這首詩通過描寫了……(景、物或事)，運用了……的手法，表達了詩人……的情感(結合全詩分析思想感情)

　　二. 現(xiàn)代文閱讀理解

　　1.句段理解

　　××詞語(句子)，運用了……手法，寫了……內容，突出了……特點，有……的表達效果。

　　2.環(huán)境描寫

　　××具體描寫了……景色，交代了時間、地點、環(huán)境;……營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

　　3.分析寫作技巧

　　用了什么方法(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法);表達了什么內容(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內容);有何效果或作用(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結合具體語句加以分析)。

　　4.分析人物形象

　　××是一個……的人物形象，結合文本內容分析人物形象的具體體現(xiàn)點，表現(xiàn)了他(她)……的性格(思想品質)，揭示了……主旨。

　　5.標題作用分析

　　常見的作用：①起線索作用，貫穿全文。②點明主題。③交代時間、地點、環(huán)境、人物。

　　文學寫作

　　1.審題立意

　　提煉中心法

　　抓關鍵句法

　　由果溯因法

　　由物及人法

　　明確褒貶法

　　2.結構

　　基本結構式

　　作用意義式

　　問題解決式

　　正反對照式

　　引議聯(lián)結式

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