回答老師問(wèn)題的套路是什么？小編會(huì)給你詳細(xì)的解釋

答題老師的提問(wèn)方式通常有一定的規(guī)律可循，而不是漫無(wú)目的的問(wèn)一些不知道怎么回答的問(wèn)題。很多考生害怕回答這個(gè)問(wèn)題，不知道怎么回答。他們害怕錯(cuò)誤的答案會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有答案。畢業(yè)論文答辯會(huì)中，主答辯老師提問(wèn)的方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生答辯水平的發(fā)揮。主辯老師要注意自己的提問(wèn)方式。所以，小編會(huì)給你總結(jié)一下什么是答題老師的提問(wèn)方式。

1、主答辯老師通常會(huì)對(duì)每個(gè)答辯者提出三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好按照先容易后難的順序來(lái)問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該被認(rèn)為是學(xué)員能夠很好回答的問(wèn)題。如果同學(xué)們把第一個(gè)問(wèn)題答好了，他們就會(huì)放松緊張的心情，增強(qiáng)我能答好的信心，有助于他們以后在回答幾個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)揮正常水平。相反，如果第一個(gè)問(wèn)題你答不出來(lái)，學(xué)生就會(huì)背上心理負(fù)擔(dān)，加劇緊張和恐慌，必然會(huì)影響后面問(wèn)題的回答，因此很難正確檢查學(xué)生的回答能力和學(xué)習(xí)水平。

2、為了正確測(cè)試學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，有時(shí)需要將一個(gè)大問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題，采用逐步深入的提問(wèn)方法。如果有一篇《論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師提出的探索性水平問(wèn)題由以下四個(gè)小問(wèn)題組成。

什么是科學(xué)技術(shù)？(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的獨(dú)立因素？學(xué)員回答正確后，馬上提出第三個(gè)小問(wèn)題:(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的獨(dú)立因素，為什么也是生產(chǎn)力？(4)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？

通過(guò)這樣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的答辯情況，可以準(zhǔn)確衡量學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握程度。如果這四個(gè)小問(wèn)題你都答不出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好；如果四題都能答對(duì)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)；如果你能回答其中的2-3個(gè)，或者每個(gè)小問(wèn)題可以回答一點(diǎn)，但是回答不完整或者不正確，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大概的把握。如果不采用這種循序漸進(jìn)、深入的提問(wèn)方式，很難準(zhǔn)確衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。如果以上問(wèn)題采用提問(wèn)方式:請(qǐng)談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？學(xué)生很可能重復(fù)論文的主要內(nèi)容。因此，很難確切知道學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是好是差還是一般。

3、當(dāng)被調(diào)查者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)不同時(shí)，要以溫和的態(tài)度和討論的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，不要自命為“真理”的主人，容易使用“錯(cuò)”、“錯(cuò)”、“謬”等負(fù)面判斷。記住那句諺語(yǔ)“對(duì)的可能錯(cuò)，不對(duì)的可能對(duì)”，要好好照顧。如果作者的觀點(diǎn)是合理的，有根據(jù)的，即使與自己的觀點(diǎn)完全相反，也應(yīng)該被接受，愿意接受。如果作者的觀點(diǎn)不成熟、不完善，就應(yīng)該真誠(chéng)、和平地討論，給予學(xué)員平等的辯護(hù)或反駁的權(quán)利。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不被作者接受時(shí)，就不能以權(quán)謀私，更不能出言不遜。雖然在答辯過(guò)程中，答辯老師和學(xué)生的地位是不平等的(一個(gè)是考官，一個(gè)是考生)，但在人格上是完全平等的?；ハ嘧鹬兀撔拈_(kāi)放是正常的，一時(shí)很難統(tǒng)一意見(jiàn)。你不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人，只需表明自己的觀點(diǎn)供參考。其實(shí)，只要答辯老師說(shuō)話(huà)委婉平和，學(xué)生就越容易接受和考慮你的觀點(diǎn)，也就越容易重新審視自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到共同探索真理的目的。

4、當(dāng)學(xué)生不能回答問(wèn)題或一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，應(yīng)采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的提問(wèn)方法。參加過(guò)論文答辯委員會(huì)的老師可能遇到過(guò)這樣的情況:學(xué)生回答不了你的問(wèn)題，有的別無(wú)選擇只能“留下”；有的是東拉西扯，跟你兜圈子，其實(shí)他也不知道答案。這種情況下，答辯老師既不能讓學(xué)生尷尬的“呆”在那里，也不能讓他們說(shuō)話(huà)，而應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)或引導(dǎo)。學(xué)生答不上來(lái)的原因有很多。他們有的因?yàn)閱?wèn)題完全出乎他的意料而迷茫，有的因?yàn)橐粫r(shí)的“感知盲區(qū)”而無(wú)法回答。這時(shí)，只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生就可以“回憶”自己的知識(shí)，很好地回答問(wèn)題。只有啟發(fā)引導(dǎo)，如果他還是不能回答或者不能回答重點(diǎn)，就可以判斷他沒(méi)有這方面的知識(shí)。

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