教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，畢業(yè)生規(guī)模創(chuàng)歷史新高。但根據(jù)2013年2月初近500戶單位的統(tǒng)計(jì)，今年計(jì)劃招聘的崗位數(shù)量同比平均下降了15%左右，被稱為“史上最難就業(yè)的一年”。同時(shí)，部分職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況沒有受到影響。百年職校校長(zhǎng)刁文在21世紀(jì)教育沙龍上說(shuō):“我們的畢業(yè)生同時(shí)收到六七個(gè)就業(yè)通知是很正常的。他們擔(dān)心的是如何選擇。”就業(yè)市場(chǎng)上本科和職業(yè)教育畢業(yè)生的供需對(duì)比，為注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦學(xué)校提供了新的機(jī)遇。

隨著高等教育的普及化，人才市場(chǎng)上高等教育畢業(yè)生的供需狀況發(fā)生了很大的變化，從原來(lái)的高級(jí)專業(yè)人才短缺到初級(jí)、中級(jí)專業(yè)人才短缺。本科生多的時(shí)候，適合本科學(xué)歷層次的崗位供給會(huì)超過需求，而職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)量會(huì)少，適合職業(yè)教育畢業(yè)生的崗位需求會(huì)超過供給。

大部分初、中級(jí)專業(yè)人員和高技能工人負(fù)責(zé)高職高專學(xué)生。然而，很多高校對(duì)現(xiàn)有水平感到不安，這在學(xué)校制定的5年和10年規(guī)劃中得到了突出體現(xiàn)，這些規(guī)劃將提升和提高辦學(xué)水平作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。部分高職院校競(jìng)相升級(jí)高校，不少家庭“取三本而不取?？啤钡膫鹘y(tǒng)觀念也迎合了本科院校的擴(kuò)招趨勢(shì)，使得就業(yè)市場(chǎng)倒金字塔上不同層次的供需矛盾更加突出。

針對(duì)上述情況，以高職院校教育水平為主體的民辦學(xué)校及時(shí)將職業(yè)教育納入學(xué)校思維，承擔(dān)起培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的責(zé)任，是一個(gè)新的機(jī)遇。

很多民辦學(xué)校在辦學(xué)初期盲目跟風(fēng)，想成為民辦綜合性院校。然而，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得的各種成人高等教育資格與公立大學(xué)畢業(yè)生的資格相比沒有優(yōu)勢(shì)。不拼學(xué)歷，只能拼技能和技能。近年來(lái)，更多的民辦學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，從“求大”向“求優(yōu)”轉(zhuǎn)變——加強(qiáng)少數(shù)特色鮮明、適用性強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的辦學(xué)合作，突出辦學(xué)特色和出口優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)“有用”和“儲(chǔ)備”的專業(yè)人才，降低企業(yè)人力資源成本?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的民校畢業(yè)生很受歡迎。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，很多家庭的教育觀念已經(jīng)從“教育等于工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)等于工作”。考生棄三本書去私立學(xué)校已經(jīng)不是個(gè)案。民辦高校只有保持定向職業(yè)教育的特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，才能抓住機(jī)遇，做強(qiáng)做優(yōu)，在市場(chǎng)上立于不敗之地，為民辦教育創(chuàng)造沃土。

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