教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國高校畢業(yè)生699萬人，比2012年增加19萬人，畢業(yè)生規(guī)模創(chuàng)歷史新高。但根據(jù)2013年2月初近500戶單位的統(tǒng)計，今年計劃招聘的崗位數(shù)量同比平均下降了15%左右，被稱為“史上最難就業(yè)的一年”。同時，部分職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)情況沒有受到影響。百年職校校長刁文在21世紀教育沙龍上說:“我們的畢業(yè)生同時收到六七個就業(yè)通知是很正常的。他們擔心的是如何選擇?！本蜆I(yè)市場上本科和職業(yè)教育畢業(yè)生的供需對比，為注重培養(yǎng)應用型人才的民辦學校提供了新的機遇。

隨著高等教育的普及化，人才市場上高等教育畢業(yè)生的供需狀況發(fā)生了很大的變化，從原來的高級專業(yè)人才短缺到初級、中級專業(yè)人才短缺。本科生多的時候，適合本科學歷層次的崗位供給會超過需求，而職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)量會少，適合職業(yè)教育畢業(yè)生的崗位需求會超過供給。

大部分初、中級專業(yè)人員和高技能工人負責高職高專學生。然而，很多高校對現(xiàn)有水平感到不安，這在學校制定的5年和10年規(guī)劃中得到了突出體現(xiàn)，這些規(guī)劃將提升和提高辦學水平作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標。部分高職院校競相升級高校，不少家庭“取三本而不取專科”的傳統(tǒng)觀念也迎合了本科院校的擴招趨勢，使得就業(yè)市場倒金字塔上不同層次的供需矛盾更加突出。

針對上述情況，以高職院校教育水平為主體的民辦學校及時將職業(yè)教育納入學校思維，承擔起培養(yǎng)應用型、技術型人才的責任，是一個新的機遇。

很多民辦學校在辦學初期盲目跟風，想成為民辦綜合性院校。然而，學生在畢業(yè)時獲得的各種成人高等教育資格與公立大學畢業(yè)生的資格相比沒有優(yōu)勢。不拼學歷，只能拼技能和技能。近年來，更多的民辦學校及時調整專業(yè)結構，培養(yǎng)適應社會需求的應用型、技術型人才，從“求大”向“求優(yōu)”轉變——加強少數(shù)特色鮮明、適用性強的專業(yè)建設。同時，要加強與行業(yè)、企業(yè)的辦學合作，突出辦學特色和出口優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)“有用”和“儲備”的專業(yè)人才，降低企業(yè)人力資源成本?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的民校畢業(yè)生很受歡迎。面對新的就業(yè)形勢，很多家庭的教育觀念已經從“教育等于工作”轉變?yōu)椤凹夹g等于工作”?？忌鷹壢緯ニ搅W校已經不是個案。民辦高校只有保持定向職業(yè)教育的特色優(yōu)勢，培養(yǎng)適合社會需求的應用型、技術型人才，才能抓住機遇，做強做優(yōu)，在市場上立于不敗之地，為民辦教育創(chuàng)造沃土。

部分內容來源于網絡轉載、學生投稿，如有侵權或對本站有任何意見、建議或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經本站授權，不得轉載、摘編、復制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責任！