2020年蘭州文理學院學前教育考試包括學前心理學和學前教育兩個核心課程?？荚噧?nèi)容主要是指定教材，考試題型有單項選擇題、填空題空題、名詞解釋題、簡答題、隨筆題、案例(數(shù)據(jù))分析題六種。具體考試大綱如下

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一、考試的目的

綜合考核普通專升本(?？?學前教育類專業(yè)畢業(yè)生是否達到教學大綱規(guī)定的目標。學前教育專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有:學前心理學、學前教育、學前衛(wèi)生學、學前兒童社會教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術(shù)教育、學前兒童游戲指導、兒童舞蹈與作曲、兒童藝術(shù)與手工、學前教師口語、奧爾夫音樂教學法等。甘肅普通專升本學前教育專業(yè)考試是考核高職院校同類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是否具備學習學前教育的基本素質(zhì)，重點考核學前心理學和學前教育學兩門核心基礎(chǔ)課。

二、考試范圍

主要涵蓋學前心理學和學前教育專業(yè)學生學前教育學兩門核心課程:學前心理學主要評估學前兒童的心理概況、學前兒童的注意力、知覺、記憶、想象、思維、語言、情感和情緒、意志、社會交往、人格發(fā)展、游戲、性別角色等相關(guān)內(nèi)容；學前教育學主要考察學前教育概述、學前教育與兒童、學前教育與社會、幼兒園教師、幼兒園教育的目的和內(nèi)容、幼兒園生活活動、幼兒園教學活動、幼兒園游戲、幼兒園環(huán)境、幼兒園與家庭和社區(qū)的合作、幼兒的聯(lián)系。本考試主要考核學生對學前教育核心課程基礎(chǔ)知識的掌握情況和應(yīng)用能力。考試不追求題型古怪，而是以基礎(chǔ)知識為核心內(nèi)容。為了保證試卷的可靠性，除了隨筆題和案例(數(shù)據(jù))分析題主觀性較強外，其他試題主要以客觀性的形式出現(xiàn)。

三、考試內(nèi)容

考試內(nèi)容主要是指定教材，考試題型有單項選擇題、填空題空題、名詞解釋題、簡答題、隨筆題、案例(數(shù)據(jù))分析題六種。

靠前部分:學前心理學

(1)性質(zhì)

學前心理學是高師學前教育專業(yè)的必修課。它是研究學齡前兒童心理發(fā)生發(fā)展的過程和規(guī)律的科學，是心理學的重要分支之一。本課程主要介紹現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學流派的基本觀點，解釋學齡前兒童心理發(fā)展的年齡特征，揭示學齡前兒童心理發(fā)展的原因和模式，探討不同環(huán)境對學齡前兒童心理發(fā)展的影響，并提出幫助和引導學齡前兒童心理發(fā)展的具體方法。所以這門課是理論聯(lián)系實際，偏重理論的學科，是學習各種學前教育理論課程和教學方法的基礎(chǔ)。

(二)評估的重點

靠前單元學前兒童心理學概述

靠前課學前兒童心理研究的對象和內(nèi)容

評估要點:1、學前兒童心理研究的對象。

2.學齡前兒童心理的年齡特征。

3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二課學前兒童心理學的理論流派

評估要點:1、格塞爾的成熟權(quán)力理論。

2.弗洛伊德的心理發(fā)展概念。

3.埃里克森人格發(fā)展的八個階段。

4.沃森的兒童發(fā)展心理學理論。

5.斯金納的操作條件反射。

6.班杜拉的觀察學習理論。

7.皮亞杰的心理發(fā)展概念。

8.維果茨基最近的開發(fā)區(qū)。

第三課學前兒童心理學的研究方法

評估要點:1、觀察法。

2.實驗方法。

3.問卷調(diào)查法。

4.測試方法。

第四課影響學前兒童心理發(fā)展的因素

評估要點:1、生物因素。

2.社會因素。

第二單元胎兒發(fā)育

第1課遺傳學和環(huán)境

評估要點:1、遺傳與環(huán)境的相互作用

第三單元學齡前兒童的注意力

第1課注意概述

評估要點:1、注意力的概念。

2.注意力的外在表現(xiàn)。

3.注意力的類型。

第二課學前兒童注意力的發(fā)展

評估要點:1、1-3歲兒童注重發(fā)展的特點。

2.3-6歲的孩子注重發(fā)展的特點。

3.學前兒童注重素質(zhì)的發(fā)展。

第三課學前兒童注意力的培養(yǎng)

評估要點:1、學齡前兒童注意力分散的原因及預(yù)防。

2.小心處理孩子多動癥的現(xiàn)象。

第四單元學前兒童的感知

第1課感知概述

評估要點:1、視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺。

2.形狀感知，方位感知，空感知，深度感知。

第二課學前兒童感知的發(fā)展

評估要點:1、學前兒童視覺、聽覺、深度知覺、空知覺、方位知覺、形狀知覺、時間知覺的一般規(guī)律。

2.“看見懸崖”實驗。

第三課學前兒童觀察能力的發(fā)展與培養(yǎng)

評估要點:1、培養(yǎng)兒童觀察能力的方法。

2.學齡前兒童觀察能力的發(fā)展特點。

第五單元學齡前兒童的記憶

第1課記憶概述

評估要點:1、記憶概念。

2.記憶的類型。

3.艾賓浩斯遺忘曲線。

第二課學齡前兒童的記憶發(fā)展

評估要點:1、幼兒時期的健忘。

2.住處。

3.對象是永久的。

4.3歲前兒童記憶發(fā)展的特點。

5.3-6歲兒童記憶發(fā)展的特點。

第三課學前兒童記憶的培養(yǎng)

評估要點:1、學齡前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

第六單元學前兒童的想象力

第1課想象力概述

評估要點:1、想象的概念和特征。

2.想象力的類型。

第二課學前兒童想象力的發(fā)展

評估要點:1、想象力在學齡前兒童生活中的地位。

2.學齡前兒童想象力發(fā)展的年齡特征。

3.學齡前兒童的想象力與現(xiàn)實的關(guān)系。

第三課學前兒童想象力的培養(yǎng)

評估要點:1、兒童想象力的培養(yǎng)。

第七單元學齡前兒童的思維

第1課思維概述

評估要點:1、思維概念。

2.思維分類。

第二課學齡前兒童的思維發(fā)展

評估要點:1、學齡前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。

2.學齡前兒童思維發(fā)展的特點。

第三課學前兒童思維的培養(yǎng)

評估要點:1、學齡前兒童思維訓練的原則。

2.培養(yǎng)學齡前兒童思維的措施。

第八單元學前兒童的語言

第1課語言概述

評估要點:1、語言的概念。

2.語言分類。

3.語言習得理論。

第二課學前兒童的語言發(fā)展

評估要點:1、學前兒童的語言發(fā)展階段及其語言發(fā)展特點。

2.學齡前兒童口頭表達能力的發(fā)展特點。

3.學齡前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三課學前兒童的語言培養(yǎng)

評估要點:1、學齡前兒童語言訓練原則。

2.學齡前兒童的語言訓練措施。

3.如何預(yù)防和糾正孩子口吃？

第九單元情緒和學齡前兒童的情緒

第1課情感和情緒概述

評估要點:1、情緒和情緒的概述和分類。

2.情感的作用。

第二課情緒和學齡前兒童情緒的發(fā)展

評估要點:1、3歲前兒童情緒的發(fā)生和發(fā)展。

2.3-6歲兒童情緒和情緒的特點及發(fā)展。

第三課情感和學前兒童情感的培養(yǎng)

評估要點:1、培養(yǎng)學齡前兒童積極情緒的途徑和方法。

2.預(yù)防學齡前兒童負面情緒的途徑和方法。

第十單元學前兒童的意愿

第1課意志概述

評估要點:1、意志的概念。

2.意志品質(zhì)。

第二課學前兒童意志的發(fā)展

評估要點:1、學齡前兒童的意志特征。

2.學齡前兒童意志的發(fā)展。

第三課學前兒童意志的培養(yǎng)

評估要點:1、培養(yǎng)學齡前兒童意志的原則。

2.如何培養(yǎng)學齡前兒童的意志力？

第十一單元學齡前兒童的社會交往

靠前課學前兒童的親子溝通和師幼溝通

評估要點:1、學齡前兒童的親子互動。

2.嬰兒依戀的發(fā)展階段。

3.附件類型。

4.學前兒童師幼互動的特點。

第二課學齡前兒童的同伴關(guān)系

考核要點:1、學齡前兒童同伴交往的發(fā)展。

2.影響同伴交往的因素。

第三課學前兒童社交能力的培養(yǎng)

評估要點:1、親社會行為和攻擊行為。

2.影響學齡前兒童親社會行為發(fā)展的因素。

3.學齡前兒童良好社會交往能力的培養(yǎng)措施。

第十二單元學齡前兒童的個性發(fā)展

第1課個性概述

評估要點:1、人格的概念。

2.人格的心理結(jié)構(gòu)。

3.性格特點。

4.幼兒時期是兒童人格開始形成的時期。

第二課學齡前兒童的自我意識

評估要點:1、自我意識的概念。

2.學齡前兒童自我意識的發(fā)展。

第三課學前兒童的能力

評估要點:1、能力概念。

2.學齡前兒童能力的培養(yǎng)。

第四課學齡前兒童的氣質(zhì)

評估要點:1、氣質(zhì)的概念。

2.嬰兒的氣質(zhì)類型。

第五課學齡前兒童的性格

評估要點:1、人格概念。

2.兒童人格的年齡特征。

第十三單元學前兒童游戲

第1課游戲概述

評估要點:1、游戲概念。

2.博弈論。

3.游戲分類。

第二課學前兒童游戲心理的發(fā)展

評估要點:1、學前兒童游戲心理的特點。

2.游戲在學齡前兒童發(fā)展中的作用。

第三課學前兒童游戲課程的設(shè)計

評估要點:1、幼兒游戲中教師的角色和作用。

2.學齡前兒童游戲訓練原則。

第14單元學齡前兒童的性別角色

靠前課學齡前兒童的性別角色

評估要點:1、性別角色的概念。

2.性別角色的獲得。

第二課學齡前兒童性別角色發(fā)展的差異

評估要點:1、學齡前兒童性別角色的發(fā)展。

2.性別刻板印象。

3.性別角色認同障礙的原因。

(3)考試參考書目

《學前心理學》，劉新學湯雪梅主編，北京師范大學出版社，2013年8月(第二版)。

第二部分:學前教育

(1)性質(zhì)

學前教育學是學前學生的必修課，是理論與實踐并重的基礎(chǔ)理論課，側(cè)重于學前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的是讓學生了解學前教育在兒童發(fā)展過程和整個教育體系中的地位和價值，掌握學前教育的先進理念和基本理論，掌握科學的教育理念，了解學前兒童自身發(fā)展的特點和學前教育活動的基本特征。同時，要注重提高學生的學習能力，為今后幼兒園的教育和研究打下良好的基礎(chǔ)。

(二)評估的重點

前言

評估要點:1、學前教育學的意義。

2.學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

靠前章是學前教育概述

靠前部分是學前教育的含義、要素、類型和發(fā)展趨勢

評估要點:1、學前教育的意義。

2.學前教育三要素。

3.學前教育的類型。

第二節(jié)學前教育的特點、原則和任務(wù)

評估要點:1、學前教育的特點。

2.學前教育的基本原則。

第二章學前教育和兒童

靠前部分是學前教育與兒童關(guān)系的概述

評估要點:1、兒童發(fā)展的意義和特征。

2.影響兒童發(fā)展的因素。

3.學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二部分是兒童觀的演變和建構(gòu)

評估要點:1、兒童科學觀的內(nèi)涵。

第三章學前教育與社會

靠前節(jié)學前教育受社會的影響和制約

評估要點:1、經(jīng)濟對學前教育的影響。

2.政治對學前教育的影響。

3.文化對學前教育的影響。

第二節(jié)學前教育對社會發(fā)展的影響

評估要點:1、學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.學前教育對社會發(fā)展的影響。

3.學前教育對文化的影響。

第四章幼兒園教師

靠前節(jié)幼兒園教師概述

評估要點:1、幼師的意義。

2.幼兒園教師的角色。

第二節(jié)幼兒園教師的素質(zhì)

評估要點:1、幼兒園教師素質(zhì)概述。

2.幼兒園教師職業(yè)道德。

3.幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)。

4.幼兒園教師的專業(yè)能力。

5.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。

第五章是幼兒園教育的目的和內(nèi)容

靠前節(jié)幼兒園教育目的

評估要點:1、幼兒園教育目的的含義。

2.我國幼兒園教育目的的內(nèi)容和特點。

3.我國幼兒園教育目的的實現(xiàn)。

第二節(jié)幼兒園教育內(nèi)容

評估要點:1、我國幼兒園的教育內(nèi)容。

2.選擇幼兒園教育內(nèi)容的原則。

第六章幼兒園生活活動

靠前節(jié)幼兒園生活活動概述

評估要點:1、幼兒園生活活動的意義。

2.幼兒園生活活動的意義。

第二節(jié)幼兒園生活活動指導

評估要點:1、進出公園指南。

2.餐飲指導。

3.洗滌的組織和指導。

4.睡眠組織指導。

5.幼兒園生活活動的指導原則。

第七章幼兒園教學活動

靠前節(jié)幼兒園教學活動概述

評估要點:1、幼兒園教學活動的含義、特點和意義。

2.幼兒園教學活動的組織形式和常用方法。

3.幼兒園教學活動的原則。

第二節(jié)幼兒園教學活動的指導

評估要點:1、幼兒園教學活動設(shè)計的指導策略。

2.幼兒園教學活動實施指南。

第八章幼兒園游戲

靠前節(jié)游戲概述

評估要點:1、游戲的基本特征。

2.游戲的功能。

3.游戲類型。

第二節(jié)幼兒園游戲的指導

評估要點:1、角色游戲指導。

2.表演游戲的指導。

3.結(jié)構(gòu)博弈的指導。

4.常規(guī)游戲的指導。

第九章幼兒園環(huán)境

靠前節(jié)幼兒園環(huán)境概述

評估要點:1、幼兒園環(huán)境的含義和類型。

2.幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造

評估要點:1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。

2.幼兒園精神環(huán)境的營造。

第十章幼兒園與家庭和社區(qū)的合作

靠前節(jié)幼兒園與家庭的合作

評估要點:1、居家合作的內(nèi)涵。

2.家庭合作的意義。

3.家庭合作策略。

第二節(jié)幼兒園與社區(qū)的合作

評估要點:1、幼兒園與社區(qū)合作的意義。

2.幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

第十一章年輕的凝聚力

靠前節(jié)青年凝聚力概述

評估要點:1、連接年輕和年輕的意義和意義。

第二節(jié)青年凝聚力的策略

評估要點:1、連接年輕人和年輕人的策略。

(3)考試參考書目

《學前教育》，朱宗順、陳文華主編，北京師范大學出版社，2012年3月(靠前版)。

第四，試題的難度

30%左右比較好問

大約60%中等難度的問題

難度增加10%左右

動詞 （verb的縮寫）解釋

試卷滿分200分，兩門課成績分別是:學前心理學靠前部分100分；第二部分《學前教育學》100分?？荚嚂r間為:學前心理學靠前部分90分鐘；第二部分《學前教育學》，時長90分鐘。兩門課一張試卷，考試3個小時。

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