2020年蘭州文理學院投資專業(yè)試卷滿分為200分，兩門課成績分別為:西方經(jīng)濟學靠前部分100分；第二部《管理學》100分。考試時間為:西方經(jīng)濟學靠前部分90分鐘；第二部分《管理學》90分鐘。兩門課一張試卷，考試3個小時。

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靠前部分:西方經(jīng)濟學

一.性質(zhì)

西方經(jīng)濟學是金融管理專業(yè)的一門基礎課程，包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學。微觀經(jīng)濟學的主要內(nèi)容是均衡價格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論(包括生產(chǎn)理論、成本理論和市場均衡理論)、分配理論、一般均衡理論和福利經(jīng)濟學、市場失靈和微觀經(jīng)濟政策。宏觀經(jīng)濟學的主要內(nèi)容包括國民收入決定理論、消費函數(shù)理論、投資理論、貨幣理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟周期理論、經(jīng)濟增長理論等宏觀經(jīng)濟理論，以及宏觀經(jīng)濟政策。

二、考核重點

1.需求理論、供給概念、價格決定、需求價格彈性及彈性理論的應用；欲望與效用，邊際效用分析與消費者均衡，邊際效用遞減規(guī)律與需求定理，無差異曲線與消費可能性線，無差異曲線分析與消費者均衡；生產(chǎn)與生產(chǎn)函數(shù)，邊際收益遞減規(guī)律與一種生產(chǎn)要素的合理投入，規(guī)模經(jīng)濟與兩種生產(chǎn)要素的合理投入，生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合；短期成本分析，長期成本分析，機會成本等，利潤和利潤最大化；完全競爭市場中制造商的短期均衡和長期均衡；完全壟斷市場中的企業(yè)均衡、壟斷競爭市場中的企業(yè)均衡和寡頭壟斷市場中的企業(yè)均衡；生產(chǎn)要素供求理論、工資理論、利益理論、地租理論、利潤理論；一般均衡，帕累托最優(yōu)，埃奇沃斯箱圖，效率與公平；壟斷，外部影響，公共物品，不完全信息。

2.國內(nèi)收入核算中國內(nèi)生產(chǎn)總值和其他總額的核算方法；宏觀經(jīng)濟均衡的含義，消費，國民收入決定理論，乘數(shù)理論；投資函數(shù)，產(chǎn)品市場均衡(IS曲線)，貨幣市場均衡(LM曲線)；宏觀經(jīng)濟政策概況，財政政策、貨幣政策和宏觀經(jīng)濟政策的運用；失業(yè)理論，貨幣與通貨膨脹的基礎知識，通貨膨脹理論，以及失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系；商業(yè)周期和現(xiàn)代商業(yè)周期理論的基礎知識；經(jīng)濟增長理論概述；開放經(jīng)濟與國際貿(mào)易，國際收支，匯率理論。

三、考試參考書目

《新經(jīng)濟學基礎與實踐》，安主編，首都師范大學出版社，2012年10月(第2版)。

《西方經(jīng)濟學》，高鴻業(yè)主編，中國人民大學出版社

四、考試要求

注重考查考生對本課程基礎知識、基本概念、基本理論的理解和掌握情況，考查考生運用這些基礎知識和基本原理解決實際問題的能力。

本大綱的考核要求分為“背”、“懂”、“用”三個層次。具體意思是:記憶:正確記憶與本課程相關(guān)的名詞、概念和基礎知識。理解:在死記硬背的基礎上，理解本課程涉及的基本概念和原理及其內(nèi)在聯(lián)系。應用:在理解的基礎上，科學分析解釋相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象，用相關(guān)理論解釋實際問題。

動詞 （verb的縮寫）試題難度

30%左右比較好問

大約60%中等難度的問題

難度增加10%左右

不及物動詞問題類型示例

一、單項選擇題(每個小題只有一個選項符合題目要求)

1.當汽油價格上漲時，對汽車的需求將是: ()

A.減少b .保持相同c .增加d .不一定

二、選擇題(每道題中有兩個或兩個以上符合題目要求的選項，未選、錯選、多選或少選均不得分)

1.短期總供給曲線是一條向右上方傾斜的曲線()

A.表明價格水平越高，投資效率越低

b說明物價水平越高，國民收入水平越高

C.利率水平越高，投資效率越高

D.表明價格的變化與國民收入的變化方向相同

E.表明價格和國民收入的變化方向相反

第三，名詞解釋

供應價格彈性

四、簡答題

簡述邊際收益遞減規(guī)律。

動詞 （verb的縮寫）作文問題

結(jié)合實際，談談通貨膨脹的原因及其對經(jīng)濟的影響

第六，計算問題

1.已知某廠商只有一個可變因素l(人工)，輸出一個產(chǎn)品Q，給定固定成本，短期生產(chǎn)函數(shù)Q=-0.1L3 +5L2+80L

求:(1)勞動者人數(shù)為10人時勞動的平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量；

(2)廠商雇傭工人的合理范圍。

第二部分:管理學

一.性質(zhì)

《管理學原理》是財務管理專業(yè)必修的核心課程(本科)，是財務管理專業(yè)的基礎課程，直接服務于培養(yǎng)學生的管理能力；同時為經(jīng)濟、金融、管理類專業(yè)的后續(xù)功能課程打下基礎。

二、考核重點

基礎理論，包括:管理學、管理學；古代管理思想；管理理論的演變。管理環(huán)境一章，包括:環(huán)境分析和戰(zhàn)略選擇；社會責任和管理倫理；經(jīng)濟一體化與管理國際化。管理職能，包括:決策；計劃；組織及其設計；領導力；控制；創(chuàng)新。

三、考試參考書目

《管理學》，安世民常陸主編，上海交通大學出版社，2015年8月，第1版。

《管理學》，蘇一林主編，中國紡織工業(yè)出版社

四、考試要求

背記:能夠清晰地記住大綱每一章的知識點；對大綱每一章中的概念意義有準確的記憶。

領悟:能夠全面深刻地理解本大綱各章節(jié)的基本原理，并做出正確的分析和表述。

簡單應用:能夠運用大綱各章節(jié)的基本原理分析解決實際管理問題。

綜合應用:能運用多個知識點或原理和方法，綜合分析解決一些復雜的管理問題。

動詞 （verb的縮寫）試題難度

30%左右比較好問

大約60%中等難度的問題

難度增加10%左右

不及物動詞問題類型示例

一、單項選擇題(從每個小問題的四個備選答案中選擇一個正確答案，并填入題干后的括號內(nèi))

1.管理活動的載體是()

A.企業(yè)b .組織c .經(jīng)理d .個人

二、選擇題(在每道小題的五個備選答案中，選擇兩到五個正確答案，并在題干后的括號內(nèi)填入它們的數(shù)字，多選、少選、錯選均無分值)

1.經(jīng)典管理理論的三大支柱是指()

A.亞當·斯密的管理思想

B.泰勒的科學管理理論

C.法月爾的一般管理理論

D.韋伯的行政組織理論

E.梅奧的人際關(guān)系理論

三、名詞解釋(每章的核心概念)

滾動計劃方法

四、簡答題(每章重要知識點)

目標管理的主要特征

動詞 （verb的縮寫）作文題(每章重要的基本原則)

試探討泰勒科學管理理論的主要觀點和內(nèi)容，并分析其對當今管理實踐的啟示。

第六，案例分析題(每章的重要原則)

某城市的一家“宇宙”冰箱廠，這幾年進步很大。廠長周冰是一個思維敏捷、有戰(zhàn)略眼光的人。早在幾年前，在“冰箱熱”的趨勢下，他就預見到未來幾年會逐漸降溫，成為暢銷品，于是命令工廠的新產(chǎn)品開發(fā)部開始開發(fā)新產(chǎn)品，以確保企業(yè)能夠永垂不朽。果不其然，最近冰箱市場急轉(zhuǎn)直下，各大商場都有不同的冰箱積壓。幸運的是，宇宙工廠已經(jīng)為此做好了準備，并立即將新開發(fā)的小型冰柜投放市場。這款冰柜價格不貴，一出來就受消費者歡迎。宇宙工廠不僅保證了原有的市場，也開拓了一些新的市場。但近幾個月來，該廠產(chǎn)品銷售出現(xiàn)了一些問題，用戶紛紛退貨，要求賠償，影響了該廠產(chǎn)品的聲譽。原因是原來的問題主要出在生產(chǎn)上。李英，主管生產(chǎn)的副廠長，半年前從本市第二輕工業(yè)局調(diào)過來的。她42歲。她是一位工作努力、兢兢業(yè)業(yè)的女同志，口才很好，有一定的社交能力。但她對冰箱生產(chǎn)技術(shù)了解不多，缺乏組織生產(chǎn)的能力。這家工廠的生產(chǎn)經(jīng)常因所需零件供應不足而停止。此外，質(zhì)量檢查沒有嚴格控制，尤其是外包零件的質(zhì)量得不到保證，所以產(chǎn)品接二連三地出現(xiàn)問題，影響了宇宙工廠。如果這種情況沒有及時改變，工廠幾年的努力可能會白費。廠長周為此很傷腦筋，有心要換掉李穎，但是很難，因為李穎是市二光局派來的干部，和上面關(guān)系密切，她也沒有犯過什么錯誤，比如堅持要撤，如果做不好，上下級關(guān)系可能會被凍結(jié)(因為工廠是市二光局局長的)。不更換就趕不上工廠的生產(chǎn)。從長遠來看，企業(yè)很可能會虧損。周廠長想了想，不知如何是好，就去找某大學的工廠顧問王教授商量。王教授聽了周廠長的陳述，想了一會兒，對周廠長說，“你為什么不這樣做……”周廠長聽了，眉開眼笑，連連說“好辦法，好辦法”，就按照王教授的意圖回去組織實施了。果然，不出兩個月，宇宙工廠就恢復了。王教授是怎么給周主任出主意的？原來他建議工廠另設一個生產(chǎn)指揮部，提拔李穎為副指揮，任命懂生產(chǎn)有能力的趙翔為生產(chǎn)指揮，負責生產(chǎn)，讓李穎負責備件和外購件的生產(chǎn)供應。這沒有得罪第二輕工業(yè)局，也保證了企業(yè)生產(chǎn)指揮的加強。同時，他充分利用了李和趙的長處，調(diào)動了他們的積極性，解決了一個難題。

小劉是這家工廠新來的大學生，看到工廠最近發(fā)生的一系列變化，很是不解，于是就問周廠長:“廠長，我們工廠已經(jīng)有生產(chǎn)部和技術(shù)部了，為什么還要成立生產(chǎn)總部呢？”這不就是機構(gòu)的重復設置嗎？我在學校學到的關(guān)于組織設置的知識，理論上來說，組織設置應該是‘以人為本’，而我們工廠是怎么‘以人為本’的，這是違背組織設置原則的！”周主任聽完小劉的一系列提問，拍了拍他的肩膀說:“小伙子，這個你不懂。理論就是理論，在實踐中不一定有效。”小劉還是不明白。書上有錯嗎？

根據(jù)這個案例回答以下問題:

1.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設計應該遵循哪些原則？

2.你認為王教授的建議合適嗎？

3.你怎么看待小劉的問題？

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