中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是兒童學(xué)習(xí)認(rèn)字的基礎(chǔ),也是學(xué)生建立漢語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)鍵一步。如果學(xué)生能夠在中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段夯實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的基礎(chǔ),腳踏實(shí)地地掌握漢語(yǔ)拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě),對(duì)于學(xué)生漢語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高是非常有益的。再者,在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐中,小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音顯得尤為關(guān)鍵和重要。然而,根據(jù)中小學(xué)教學(xué)班的現(xiàn)狀,小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音存在諸多困難和困境。正因?yàn)槿绱耍膶亩鄠€(gè)方面探討小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)中不可逆轉(zhuǎn)的困難,并明確指出解決問(wèn)題的相關(guān)防范措施。
首先,小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的不可逆性和難研究性
在小學(xué)生漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)的課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,解決的辦法是解決學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的兒童青少年的問(wèn)題,一切新事物都會(huì)引發(fā)好奇心。因此,在小學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂的不可逆性與教學(xué)課堂的總體目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有著長(zhǎng)期的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō),小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音不可逆的難點(diǎn)如下。 (1)速記法專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng),健忘性大對(duì)于步入小學(xué)課堂的年輕人來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母的過(guò)程中,他們可以快速記住老師權(quán)威專(zhuān)家的單詞讀音,按照老師的拼音去拼漢語(yǔ)拼音字母,但實(shí)際上,他們很可能只是在學(xué)習(xí)“王”和“天書(shū)”。換句話說(shuō),他們嘴里只念著老師,腦子里卻沒(méi)有寫(xiě)下漢語(yǔ)拼音的讀音和寫(xiě)法。因此,他們只能暫時(shí)記住漢語(yǔ)拼音的發(fā)音,隨著時(shí)間的推移,他們很可能忘記漢語(yǔ)拼音的發(fā)音,甚至更不可能記住書(shū)寫(xiě)。它是漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂不可逆性中較為嚴(yán)重的難點(diǎn)之一。
(2)字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),容易混淆相近拼音聲母的發(fā)音 在中國(guó)地域廣闊,每個(gè)省和地區(qū)都有不尋常的方言發(fā)音。中小學(xué)漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)課堂使用統(tǒng)一的普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),但青少年極易受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?,?dǎo)致自己的字母發(fā)音不規(guī)范。另外,更嚴(yán)重的是,在整個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中,青少年很容易混淆拼音聲母的發(fā)音。比如很多青少年會(huì)把“B”讀成“P”,或者把“P”和“Q”混淆。在閱讀和寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中很容易出錯(cuò)。這也是中小學(xué)漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)課堂實(shí)踐中一個(gè)嚴(yán)重的不可逆轉(zhuǎn)的難點(diǎn)。缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)能力使教學(xué)過(guò)程變得困難
二、小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題的預(yù)防措施。
針對(duì)中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題,普遍針對(duì)青少年在漢語(yǔ)拼音的整個(gè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力而造成的困難,教學(xué)過(guò)程難度大,字母發(fā)音不規(guī)范,容易混淆相近拼音首字母的發(fā)音,速記專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)且健忘,盡量選擇合適合理的教學(xué)策略來(lái)解決。從小學(xué)漢語(yǔ)拼音社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)課堂來(lái)看,重要的是從游戲教學(xué)課堂、教學(xué)資源和教學(xué)方法三個(gè)方面入手。首先,課堂教學(xué)和游戲教學(xué)的全過(guò)程要合理整合。對(duì)于步入小學(xué)課堂的學(xué)生來(lái)說(shuō),“躁動(dòng)”仍然是他們的重要特征之一。他們很有價(jià)值,愛(ài)主動(dòng),但不太可能長(zhǎng)期坐下來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,在桌椅前靜靜地聽(tīng)老師講專(zhuān)業(yè)技能。但是,如果教師能夠?qū)⒂螒蚺c漢語(yǔ)拼音字母分析和化學(xué)結(jié)合起來(lái),不僅可以吸引學(xué)生的注意力訓(xùn)練,還可以促進(jìn)青少年在整個(gè)游戲過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)所有教學(xué)過(guò)程更加悠閑。正因如此,中小學(xué)教師應(yīng)合理把握學(xué)生的天性,將教學(xué)課堂與青少年喜歡的游戲結(jié)合起來(lái),激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練漢語(yǔ)拼音的主觀原因和動(dòng)力,提高青少年對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解水平和記憶能力的抗彎剛度。其次,充分有效地利用當(dāng)代教育地理環(huán)境中的資源。在智能系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教學(xué)資源越來(lái)越多樣化,課堂教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越系統(tǒng)化。如果教師能夠在中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中掌握智能系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,將非常有利于促進(jìn)中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的高效率。換句話說(shuō),只有充分利用當(dāng)代教育的地理環(huán)境和資源,才能充分利用其巨大的效用和實(shí)用價(jià)值。而中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教師只有掌握這些資源,才能促進(jìn)課堂效率的最大化提高。比如在中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的課堂實(shí)踐中,如果教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種漢語(yǔ)拼音教學(xué)視頻,結(jié)合各種視頻分析化學(xué),針對(duì)青少年不可逆轉(zhuǎn)的困難呈現(xiàn)給學(xué)生,就可以進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)課堂。最后,要穩(wěn)步選擇和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的各個(gè)階段,教學(xué)方法始終是課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的大師之一。至于中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的主題活動(dòng),只有選擇合適的教學(xué)方法,中小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程才能更加豐富多彩和多樣化,才能促進(jìn)青少年更快更有效地掌握漢語(yǔ)拼音的所有發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。比如在中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的課堂實(shí)踐中,中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效運(yùn)用“微課教學(xué)法”,或者能夠掌握“小組合作學(xué)習(xí)法”等等。只有掌握這種教學(xué)方法,才能促進(jìn)步入教學(xué)課堂的年輕人的注意力訓(xùn)練,使中小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、豐富多彩,促進(jìn)中小學(xué)漢語(yǔ)拼音課程的內(nèi)容更加明顯。 三.摘要 一般來(lái)說(shuō),中小學(xué)漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)的課堂實(shí)踐存在著各種各樣的困難。針對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)課堂困境,中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的主題活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)和游戲的全過(guò)程合理整合,充分有效地利用當(dāng)代教育地理環(huán)境中的資源,穩(wěn)步選擇和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。只有在此類(lèi)預(yù)防措施的基礎(chǔ)上,才能解決中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不可逆轉(zhuǎn)的困難,促進(jìn)中小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的高效進(jìn)行。部分內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、學(xué)生投稿,如有侵權(quán)或?qū)Ρ菊居腥魏我庖?jiàn)、建議或者投訴,請(qǐng)聯(lián)系郵箱(1296178999@qq.com)反饋。 未經(jīng)本站授權(quán),不得轉(zhuǎn)載、摘編、復(fù)制或者建立鏡像, 如有違反,本站將追究法律責(zé)任!
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