《學前教育學、學前心理學》是2023年吉首大學專升本考試科目之一，考試時長 120分鐘，滿分100分，考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、判斷題、名詞解釋題、案例分析題。2023年吉首大學專升本《學前教育學、學前心理學》考試大綱已經(jīng)公布，考試大綱明確了考試內(nèi)容，考試題型，考試要求等。需要考試該科目的同學一定要研究考試大綱，院校會根據(jù)考試大綱進行出題，具體考試大綱內(nèi)容請參考下方。

2023年吉首大學專升本《學前教育學、學前心理學》考試大綱

《學前教育學》部分考核大綱

一、課程編號

二、課程類別：學前教育專業(yè)專升本專業(yè)基礎課程

三、編寫說明

1、本考核大綱參考牟映雪的教材《學前教育學》（第二版）進行編寫。

2、本大綱適用于學前教育專業(yè)專升本考試。

四、課程考核的要求與知識點

第一章 學前教育的演進與發(fā)展

1、識記：（1）教育、學前教育、學前教育學的概念；（2）各社會形態(tài)下的學前教育特征；（3）學前教育的價值。

2、理解：政治、經(jīng)濟、文化、人口、家庭、婦女等社會因素與學前教育的關系。

3、運用：（1）21世紀世界學前教育發(fā)展的新趨勢；（2）當前中國學前教育發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)。

第二章 學前理論的形成與發(fā)展

1、識記：（1）柏拉圖、亞里士多德、昆體良、夸美紐斯、洛克、盧梭、福祿貝爾、蒙臺梭利的學前教育思想；（2）中國社會轉(zhuǎn)型時代的中國學前教育理論體系；（3）現(xiàn)代典型的學前教育方案。

2、理解：福祿貝爾、蒙臺梭利的學前教育思想及對我國當前學前教育的借鑒意義。

3、運用：結(jié)合中國教育實際，總結(jié)形成適合中國國情的綜合學前教育方案。

第三章 學前教育政策與法規(guī)

1、識記：近代以來美國、英國、德國、日本以及中國主要的學前教育政策與法規(guī)。

2、理解：（1）主要發(fā)達國家學前教育政策與法規(guī)的主要特點；（2）當前我國學前教育政策與法規(guī)問題。

3、運用：能夠借鑒主要發(fā)達國家學前教育政策與法規(guī)的主要特點，分析當前我國學前教育政策與法規(guī)的問題，樹立以法治教的意識。

第四章 幼兒與教師

1、識記：（1）幼兒的特性；（2）兒童觀的類型；（3）幼兒教師的職業(yè)特點；（4）幼兒教師的多元化角色；（5）幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)；（6）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略。

2、理解：（1）師幼互動的內(nèi)涵、特征及模式；（2）科學兒童觀的內(nèi)涵。

3、運用：能夠結(jié)合實際分析當前我國學前教育者應該樹立的兒童觀。

第五章 幼兒的全面和諧發(fā)展教育

1、識記：（1）我國幼兒教育目標的內(nèi)涵、特點；（2）幼兒全面和諧發(fā)展的內(nèi)容。

2、理解：（1）幼兒全面和諧發(fā)展教育的組成部分；（2）幼兒體育、智育、德育、美育的關系；（3）《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中各領域目標。

3、運用：（1）幼兒體、智、德、美四育的內(nèi)容及特點；（2）“四育”的工作原則。

第六章 幼兒園課程設計與環(huán)境創(chuàng)設

1、識記：（1）幼兒園課程的概念及特點；（2）幼兒園課程價值的內(nèi)涵；（3）幼兒園環(huán)境的含義、分類。

2、理解：（1）幼兒園課程設計的兩種基本模式：目標模式與過程模式；（2）幼兒園課程實施和幼兒園課程評價的基本問題；（3）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。

3、運用：（1）能夠用幼兒園課程的基本原理分析幼兒園實踐中的問題；（2）能夠結(jié)合實際分析幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的創(chuàng)設。

第七章 幼兒園的教育活動及其基本原則

1、識記：（1）幼兒園保教活動的內(nèi)容與要求；（2）幼兒園教學活動、游戲活動與日常生活活動的內(nèi)涵及功能。

2、理解：幼兒園教育活動的基本原則。

3、運用：幼兒園教學活動、游戲活動與日常生活活動的組織與指導。

第八章 幼兒園教育的拓展與合作

1、識記：（1）家園合作的內(nèi)涵及意義；（2）幼小銜接的含義及意義；（2）社區(qū)教育的含義。

2、理解：（1）幼兒教育的合力影響；（2）幼兒園教育與小學教育的差異；（3）幼兒園小學化傾向的表現(xiàn)、原因及影響；（4）國內(nèi)外幼小銜接的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、運用：（1）家園合作的基本策略；（2）幼小銜接的內(nèi)容和方法。

五、課程考核實施要求

1、考核方式

本考核大綱為學前教育專業(yè)專升本學生所用，考核方式為閉卷考試。

2、考試命題

（1）本考核大綱命題內(nèi)容覆蓋了教材的主要內(nèi)容。

（2）試題對不同能力層次要求的比例為：識記占20%，理解占40%，運用占40%。

（3）試卷中不同難易度試題的比例為：較易占25%，中等占50%，較難占25%。

（4）本課程考試試題類型有單項選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡答題、案例分析題五種形式。

3、課程考核成績評定

考試卷面成績?yōu)?0分。

六、參考書目

[1] 牟映雪.學前教育學（第二版）[M].北京：教育科學出版社，2017

[2] 王萍、萬超.學前教育學[M].長春：東北師范大學出版社，2017

[3] 黃人頌.學前教育學（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2015

一、課程類別：《學前兒童發(fā)展心理學》

二、編寫說明

1、本考核大綱參考張文軍的教材《學前兒童發(fā)展心理學》進行編寫。

2、本大綱適用于學前教育專業(yè)專升本考試。

三、課程考核的要求與知識點

第一章學前兒童心理發(fā)展概述

1、識記：（1）學前兒童心理發(fā)展的實質(zhì)；（2）學前兒童心理發(fā)展的特性。

2、理解：（1）學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；（2）各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點；（3）學前兒童心理發(fā)展的影響因素。（4）研究學前兒童心理的方法。

3、運用(或掌握)：皮亞杰認知發(fā)展階段理論。

第二章學前兒童注意的發(fā)展

1、識記：（1）3-6歲幼兒無意注意和有意注意的發(fā)展

2、理解：（1）學前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展；（2）學前兒童注意分散的主要原因。

3、運用(或掌握)：預防學前兒童注意分散的方法。

第三章學前兒童感知覺的發(fā)展

1、識記：學前兒童方位知覺的發(fā)展特點。

2、理解：學前兒童時間知覺的發(fā)展發(fā)展特點

3、運用(或掌握)：感知規(guī)律在幼兒園教育活動中的運用

第四章學前兒童記憶的發(fā)展

1、識記：（1）記憶的概念和分類；（2）遺忘規(guī)律與記憶回漲。

2、理解：（1）記憶的發(fā)生；（2）幼兒記憶的發(fā)展特點。

第五章學前兒童想象的發(fā)展

1、識記：（1）想象的種類；（2）學前兒童想象的發(fā)展特點。

2、理解：學前兒童想象的發(fā)生。

3、運用(或掌握)：學前兒童想象的培養(yǎng)。

第六章學前兒童思維的發(fā)展

1、識記：學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢。

2、理解：（1）直覺行動思維的特點；（2）具體形象思維的特點；（3）抽象邏輯思維的特點；

第七章學前兒童言語的發(fā)展

1、識記：（1）學前兒童詞匯發(fā)展特點；（2）學前兒童口語表達能力的發(fā)展

2、理解：單詞句、雙詞句和復合句的特點。

3、運用(或掌握)：學前兒童言語能力培養(yǎng)的方法。

第八章學前兒童情緒情感的發(fā)展

1、識記：學前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢。

2、理解：情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

3、運用(或掌握)：（1）學前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)；（2）學前兒童消極情緒的排除。

第九章學前兒童意志的發(fā)展

1、理解：學前兒童意志的發(fā)展及特點。

2、運用(或掌握)：學前兒童意志培養(yǎng)的主要途徑。

第十章學前兒童個性的發(fā)展

1、識記：（1）學前兒童自我意識的發(fā)展特點；（2）學前兒童性格發(fā)展特點。

2、理解：學前兒童的氣質(zhì)類型和教育。

3、運用(或掌握)：學前兒童性格的培養(yǎng)。

第十一章學前兒童社會行為和人際關系的發(fā)展

1、識記：（1）性別角色發(fā)展階段（2）依戀的概念及類型。

2、理解：（1）學前兒童親社會行為和攻擊行為；（2）同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用；（3）學前兒童師幼關系的類型。

3、運用(或掌握)：依戀對兒童發(fā)展的影響及建立良好親子依戀關系的策略。

四、課程考核實施要求

1、考核方式

本考核大綱為學前教育專業(yè)專升本學生所用，考核方式為閉卷考試。

2、考試命題

（1）本考核大綱命題內(nèi)容覆蓋了教材的主要內(nèi)容。

（2）試題對不同能力層次要求的比例為：識記的占30%，理解約占40%，運用約占30%。

（3）試卷中不同難易度試題的比例為：較易占25%，中等占55%，較難占20%。

（4）本課程考試試題類型有選擇題、填空題、簡答題和論述題等四種形式。

3、課程考核成績評定

考試卷面成績?yōu)?0分。

五、參考書目

[1]張文軍.學前兒童發(fā)展心理學[M].長春：東北師范大學出版社，2017年版.

[2]陳幗眉.《學前心理學》第二版[M].人民教育出版社，2015年版.

本文資料來源：https://jwc.jsu.edu.cn/info/1325/11396.htm

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